「教育労働者」という生き方―自分を守り子どもたちを守るために [単行本]

「教育労働者」という生き方―自分を守り子どもたちを守るために の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  様々な矛盾や問題点を孕んでいる現在の学校制度と教育現場において、教師の負担は過酷さを増している。教師自身が労働者として変革していかなければ何も変わらない―。公立中学校教諭３８年間の体験をも踏まえ、これからの教師の在り方、考え方を率直に議論する。

• 目次

  はじめに
  
  第一部　追いつめられ、追い出される教職員
  　第一章　〈死〉と隣り合わせの教職員
  　第二章　「若年退職者」の急増
  　第三章　新規採用者の早期退職
  　第四章　「非正規」教職員の増加
  
  第二部　私の教職体験
  　第一章　旧産炭地での教職体験
  　第二章　政令市・福岡での教職体験
  　第三章　教職生活余談
  
  第三部　私の体験的「教師」論
  　第一章　生徒たちとの関係で
  　第二章　保護者との関係で
  　第三章　同僚との関係で
  　第四章　管理職との関係で
  　第五章　地域・校区との関係で
  
  第四部　近代公教育解明のために
  　第一章　「教育とは何か？」をめぐって　堀尾輝久著『教育入門』の批判的検討
  　第二章　「中学校社会科」にみる公教育の目的
  
  第五部　私を導いてくれた〈本物のヒューマニズム〉
  　第一章　〈本物のヒューマニズム〉
  　第二章　近代公教育とは何か？
  　第三章　教師は労働者である
  　第四章　生徒たちは労働者の卵
  
  参考文献
  おわりに

• 内容紹介

  教師よ，諦めるな！　道はきっと拓ける─私の体験的「公教育」論
  様々な矛盾や問題点を孕んでいる現在の教育制度と教育現場において，教師の負担は過酷さを増している。教師自身が労働者として変革していかなければ何も変わらない──。公立中学校教諭３８年間の体験をも踏まえ，これからの教師の在り方，考え方を率直に議論する。
  
  図書館選書
  現在の教育制度と教育現場において，教師の負担は過酷さを増している。教師自身が労働者として変革していかなければ何も変わらない。公立中学校教諭３８年間の体験をも踏まえ，これからの教師の在り方，考え方を率直に議論す…

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  岩山 治(イワヤマ オサム)
  １９３９年、韓国・釜山で生まれる。１９４１年、２歳のとき、父の転職に伴い中国（中華民国）安徽省蚌埠に転居。１９４４年、仕事のある父を中国に残し、家族とともに内地（福岡県）に帰還。１９６２年、福岡学芸大学（現・福岡教育大学）中学課程（社会科）を卒業。福岡県内公立中学校に助教諭の身分で赴任。翌年、教諭として正式採用。２０００年、公立中学校教諭を定年（６０歳）退職

• 著者について

  岩山 治 (イワヤマ オサム)
  １９３９年，韓国・釜山で生まれる。
  １９４１年，２歳のとき，父の転職に伴い中国（中華民国安徽省蚌埠）に転居。
  １９４４年，仕事のある父を中国に残し，家族とともに内地（福岡県）に帰還。
  １９６２年，福岡学芸大学（現・福岡教育大学）中学課程（社会科）を卒業。福岡県内公立中学校に助教諭の身分で赴任。翌年，教諭として正式採用。
  ２０００年，公立中学校教諭を定年（６０歳）退職。
  【編著書】（私家版）
  『─敗戦・被爆７０年そして新たな戦争の危機─今こそ「反戦平和教育」を！』
  『生徒たちを愛して元気にしなやかに─「学級通信」・「学年通信」づくりで生徒・保護者・同僚たちなどとの豊かな対話を！─』
  『教師は子どもたちに己を語ろう！』
  『小・中学生に宿題なんか出さなくても』
  『福岡都心部の校庭の四季』

「教育労働者」という生き方―自分を守り子どもたちを守るために の商品スペック