「研究者失格」のわたしが阪大でいっちゃんおもろい教授になるまで－弱さと向き合い、自分らしく学問する [単行本]

「研究者失格」のわたしが阪大でいっちゃんおもろい教授になるまで－弱さと向き合い、自分らしく学問する の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「歌う大学教授」千葉センセイのデコボコ人生が生んだ対話的教育法。

• 目次

  　はじめに
  
  第1章　「自分らしさ」とは？――「強い自分」と「弱い自分」
  
  第2章　「自分らしさ」の萌芽とその喪失
  　1　江戸時代から続く学者の家系に生まれて
  　2　勉強嫌いの小学生が弾く「自分流鉄腕アトム」
  　3　視力に関する困難――永続的な「足かせ」
  　4　大学に入って「学者病」が発症する！
  　5　分裂していくわたしのこころ
  　6　「新しい歌」との出会い
  　7　落ちこぼれてありがとう！
  　8　ロック・バンドとの決別とC先生の促進的支援
  
  第3章　南米留学で「自分らしさ」を再発見する
  　1　学生が成績を決める「あり得ない」授業
  　2　宗教民謡「カント」に魅かれて
  　3　ミイラ取りがミイラになる――「弾いて歌って」調査する
  　4　共感できなくても傾聴する
  　5　「自分らしさ」を活かして研究する
  　6　庶民の街「ポブラシオン」
  　7　はじめてのポブラシオン訪問
  　8　カトリック教会の音楽会「ペーニャ」
  　9　ポブラシオンで体験したいろいろな「あり得ない！」
  　10　ポブラシオンで再発見した「自分らしさ」
  
  第4章　就職後の試行錯誤――「自分らしさ」の再喪失と回復
  　1　大学教員になることへのためらい
  　2　就職して再発した「学者病」
  　3　悲しくも感動的な歌――「アンヘリートのお別れ」
  　4　「趣味」ではじめたマプーチェ語の勉強
  　5　失意の中、マプーチェ語の勉強を再開する
  　6　スペイン語の強要と先住民語の衰退
  　7　権利回復闘争と先住民語に対する意識の変化
  　8　わたしの「常識」＝研究者の「非常識」
  　9　言語が解き放つこころ
  　10　首都サンティアゴのマプーチェ語放送にて
  　11　マプーチェ語で話すことの意味
  　12　失敗から学んだこと
  　13　「勘当」されて学んだこと
  
  第5章　「自分らしさ活用」の社会的意義――国際協力の場で
  　1　「住民参加型開発」の研究に参加する
  　2　邪視治療師Oさん
  　3　魔術的世界が示すもの
  　4　開発プロジェクトへの協力――活動前に抱いていた不安
  　5　まずギターを買う
  　6　ギターを携えて行った戸別調査
  　7　コミュニケーション不足の問題
  　8　「自分らしさ活用」の社会的意義
  
  第6章　教員も学生も「自分らしさ」を活用する教育
  　1　「参加型」授業をめぐる葛藤
  　2　教員が「自分らしく」あること
  　3　中国語専攻学生の乱入（？）事件
  　4　学生とともに授業を作る
  
  第7章　自作曲による「自分らしさ」の発信
  　1　自己解放のプロセスと音楽活動の変遷
  　2　アルベルト城間さんとの出会い
  　3　ついに作曲を再開する！
  
  第8章　そしてわたしは鬱になった
  　1　「メール事件」
  　2　こうしてわたしは鬱になった
  　3　「それでも桜は咲く」――「苦しみ」でつながるこころ
  
  第9章　鬱からの回復の過程で――作曲と「語り合い」による癒し
  　1　作曲による自己表現と癒し
  　2　歌を通じて共有される「苦しみ」
  　3　学生との「語り合い」
  　4　わたしを救い出した院生の言葉
  
  第10章　「語り合う」ことで育むきずな――苦しいからこそつながれる
  　1　学生たちとの対話から生まれた授業
  　2　いろいろな受講生たち
  　3　授業の流れ
  　4　1回目の「語り合い」で起きることがら
  　5　複数回「語り合う」ことの意味
  　6　「語り合い」の効果と学び
  　7　教室での「語り合い」から「語り合える社会」へ
  
  第11章　セラピーとしての「自分史」の執筆
  　1　新たな暗闇の中で
  　2　執筆までの苦悩
  　3　執筆開始直後の試行錯誤
  　4　苦しみの中で「語り合い」の授業をつづる
  　5　「鬱」体験の記述による気づき
  　6　「弱いわたし」の復権
  　7　「癒しの技法」としての作曲と「語り合い」の記述
  　8　「強い自分」も「弱い自分」もまるごと受け容れる
  
  おわりに――「弱い自分」と生きる
  
  　注
  　参考文献
  
  　挿入歌リスト

• 内容紹介

  学者一族に育ちコンプレックスを抱えた著者が、南米留学で自分らしく学問する方法を見出し、自ら歌う学生参加型のユニークな授業を生み出し、「大阪大学で一番面白い教授」に選ばれるに至る経緯を語る。共生社会時代の教育論としても出色の一冊。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  千葉 泉(チバ イズミ)
  所属：大阪外国語大学を経て、大阪大学大学院人間科学研究科教授。専門：ラテンアメリカ地域研究、「自分らしさ」活用学、音楽的コミュニケーション学。大阪大学生協学生委員会が２０１７年に機関紙『Ｈａｎｄａｉ　Ｗａｌｋｅｒ』で実施したアンケートで、「大阪大学でいっちゃんおもろい教授」に選ばれた

• 著者について

  千葉　泉 (チバ イズミ)
  所属：大阪外国語大学を経て、現在、大阪大学大学院人間科学研究科教授。
  専門：ラテンアメリカ地域研究、「自分らしさ」活用学、音楽的コミュニケーション学。主な著書・論文：『馬に乗ったマプーチェの神々――チリ先住民社会の変遷』大阪外国語大学学術双書19号、1998年。「『自分らしさ』を中心に据える――私が中南米の歌をうたう理由」『東洋文化』89、東京大学東洋文化研究所、2009年、41-65頁。「音楽を感じる」入戸野宏・綿村英一郎編『シリーズ人間科学3――感じる』大阪大学出版会、2019年、239-267頁。大阪大学生協学生委員会が2017年に機関紙『Handai Walker』で実施したアンケートで、「大阪大学でいっちゃんおもろい教授」に選ばれた。

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