p4cの授業デザイン―共に考える探究と対話の時間のつくり方 [単行本]

p4cの授業デザイン―共に考える探究と対話の時間のつくり方 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  ｐ４ｃという教育の手法は極めてシンプルです。円座になり、疑問を出し合い、その中から１つ選んでみんなで考える…基本のフレームは、とてもわかりやすいものです。ｐ４ｃは、対話を通して共に考える学びの時間です。特別な教材やテクノロジーは必要ありません。シンプルな手法ゆえに、学級づくりや教科指導のさまざまな場面で生かすことができます。子どもたちの多彩なワンダーがひらき、思考が豊かに広がる探究を支援する書。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  １　ｐ４ｃとはどのような教育か（探究心を育むｐ４ｃの教育；基本メソッドとツール；ｐ４ｃを生かした授業デザイン）
  ２　ｐ４ｃの理解を深める（ｐ４ｃは「問い」から始まる；探究のコミュニティを育む）
  ３　ｐ４ｃに取り組む学校教育の現場（ハワイのｐ４ｃスクール；日本の教育現場にｐ４ｃを取り入れる）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  豊田 光世(トヨダ ミツヨ)
  １９７５年生まれ。新潟大学佐渡自然共生科学センター准教授。博士（学術）。兵庫県立大学環境人間学部講師、東京工業大学グローバルリーダー教育院特任准教授を経て、２０１５年９月より現職。ハワイ大学マノア校の哲学部修士課程に在籍していた２００４年、ｐ４ｃと出会う。以後、日本の教育現場や地域社会において豊かな対話と探究を展開するための教育実践と研究に従事。２０１３年から宮城教育大学との連携で、宮城県内の学校でｐ４ｃを生かした公教育のモデルづくりを展開。宮城県での成果をもとに、新潟県佐渡市、兵庫県姫路市などでもｐ４ｃの可能性を追求している

p4cの授業デザイン―共に考える探究と対話の時間のつくり方 の商品スペック