障害のある青年たちとつくる「学びの場」―ステキな人生を歩んでいくために [単行本]

障害のある青年たちとつくる「学びの場」―ステキな人生を歩んでいくために の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  特別支援学校卒業後、知的障害のある青年たちの進路は、就労だけじゃないはず！第３の教育権保障運動と福祉型専攻科の取り組み。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　青年期の学びを支えるということ。（教育を受ける権利の獲得；第３の教育権保障運動；福祉型専攻科の誕生；福祉型専攻科の意義と危険性；福祉型専攻科固有の価値や意味）
  第２章　福祉型専攻科で育つ青年たち（仲間とともに学び合い、仲間のなかで成長する青年たち―ぽぽろスクエア７年間の実践から；生きる力をなかまとともに―ゆっくり歩こう働くおとなへの道“シュレオーテの実践”；自分たちで考えることを大切に―リーブキャンパスひびきの学生たちから学んだこと；学びの場を通った青年たち―卒業生に関する調査を通して；当事者・家族・関係者で作る学びの場―立ち上げるぞ！カラフルキャンパス）
  第３章　「学びの場」が大切にしていること（知的障害のある青年のアイデンティティの発達と自己肯定感；未来を拓く性教育―ゆたかな青年期のための必須科目；新しい親子関係をつくる力に―学びの場の経験と「子の自律・親の自律」）

• 出版社からのコメント

  知的障害のある青年の進路は「働く」ことだけなのか？　大阪でひろがる福祉型専攻科の実践を紹介し、学びの場の意味を明らかにする。

• 内容紹介

  知的障害のある青年の進路は「働く」ことだけなのか？　成長過程で学びが保障されず、就労指導に追いこまれている実情の下、大阪の福祉型専攻科の実践を紹介しながら、未来ある青年たちの「学びの場」の意味を明らかにする。

• 著者について

  伊藤　修毅 (イトウナオキ)
  日本福祉大学教員。北海道立高等養護学校教諭の経験から教育年限延長や青年期教育の重要性を訴えている。
  
  NPO法人大阪障害者センター総合実践研究所青年期支援プロジェクトチーム (エヌピーオーホウジンオオサカショウガイシャセンターソウゴウジッセンケンキュウショセイネンキシエンプロジェクトチーム)
  昨年、新たに設立された、障害者福祉を総合的・多面的に、当事者と支援者・組織の協同で探究する研究機関。本書はそのなかの青年期支援プロジェクトチームによる成果。

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