問題に関わる力を引き出す算数の教材づくり(算数授業研究特別号〈23〉) [単行本]

問題に関わる力を引き出す算数の教材づくり(算数授業研究特別号〈23〉) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  点から線へ、線から面へと思考をつなぐ！！

• 目次

  02 提起文　問題に関わる力を引き出す算数の教材づくり
  
  事例①　割合
  04 事例①　　授業実践
  10 事例①　　指導案１
  11 事例①　　指導案２
  
  事例②　コインの出方
  12 事例②　授業実践
  18 事例②　指導案
  
  事例③　　正十二角形の４分の１の面積を求めよう
  20 事例③　授業実践
  26 事例③　指導案
  
  事例④　　拡大図・縮図
  28 事例④　授業実践
  34 事例④　指導案
  
  事例⑤　　作図の方法を考える
  36 事例⑤　授業実践
  42 事例⑤　指導案１
  43 事例⑤　指導案２
  
  夏坂学級での内地留学報告
  44 　かしこく やさしく 温かい 夏坂学級の子どもたち　 佐々木亮輔
  
  夏坂学級のクラスづくり
  46 クラス劇　劇づくりの裏話
  47 クラス劇『宿題ひきうけ株式会社』脚本
  
  "６年間で培った見方・考え方が活きる授業　――他教科での夏坂学級
  54 国語科　＜読み方＞と＜思考＞の系統的指導がカギ" 青山由紀
  56 社会科　なぜ2本は戦後が73年も続いたのか？ 由井薗健
  58 理　科　児童の思考に寄り添った問題解決こそ 辻　健
  60 音楽科　楽曲に対する見方・考え方を活用して「相手や場にふさわしい」コンサートのプログラムを構成する授業 笠原壮史
  62 図画工作科　生活や社会と豊かにかかわる力を培う図工授業 笠　雷太
  64 家庭科　家庭科で目指すのは，楽しくて深い学び 横山みどり
  66 体育科　スモールステップ・お手伝いを習慣化する 眞榮里耕太
  68 英語科　英語を聞いて，話して，伝わるコミュニケーションを目指す 荒井和枝
  70 道徳科　子どもたち自らスイッチを入れ，深めていく授業 加藤宣行

• 内容紹介

  子どもが問題に関わる力を５つの観点に整理！
  「視点を増やす」「関連付ける」「表す」「変えてみる」「関係を見る」子どもの知識が点から網の目のようにつながっていく、夏坂哲志先生の教材づくりのポイントをまとめた一冊。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  夏坂 哲志(ナツサカ サトシ)
  １９６４年、青森県に生まれる。東京学芸大学を卒業後、青森県五戸町立南小学校、八戸市立江陽小学校を経て、現在、筑波大学附属小学校教諭。筑波大学非常勤講師、共愛学園前橋国際大学非常勤講師、全国算数授業研究会常任理事、理数授業研究会代表、日本数学教育学会実践研究推進理事、学校図書教科書「小学校算数」編集委員

• 著者について

  夏坂哲志 (ナツサカサトシ)
  筑波大学附属小学校 教諭。東京学芸大学を卒業後，青森県五戸町立南小学校，八戸市立江陽小学校を経て，現職。
  國學院大學栃木短期大学非常勤講師，全国算数授業研究会常任理事，算数授業ICT 研究会副代表，基幹学力理数授業研究会代表，日本数学教育学会幹事，学校図書教科書「小学校算数」編集委員。

問題に関わる力を引き出す算数の教材づくり(算数授業研究特別号〈23〉) の商品スペック