事例でわかる!愛着障害―現場で活かせる理論と支援を [単行本]

事例でわかる!愛着障害―現場で活かせる理論と支援を の 商品概要

• 目次

  プロローグ　愛着障害、愛着の問題についての正しい理解の大切さ
  
  第１章　愛着障害の理解と支援のポイントを整理する
  １ 愛着形成のために三つの基地機能
  ２ 発達障害と愛着障害を見分けるポイント
  ３ 愛着障害の三つのタイプ
  ４ 愛着障害を「三つの基地機能の欠如の問題」と関連させて理解する
  ５「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラムの概要
  
  第２章　事例でわかる！「してはいけない」対応
  １ こどもの感情に期待する対応をしてはいけない！
  ２ 叱る対応や追い詰める対応がさらなる問題を引き起こす！
  ３ こどもの要求に応えるだけの対応をしてはいけない！
  ４ 受容や傾聴で対応をするとどうなるか？
  ５ 腫れ物にさわるような対応・不適切行動を無視する対応の誤り
  ６ 支援者の無連携な対応ではうまくいかない
  
  第３章　事例でわかる！「愛情の器」モデルに基づく愛着修復プログラムによる支援の実際
  １ 第１フェーズ　受け止め方の学習支援
  ２ 第２フェーズ　こども主体で大人主導の働きかけへの応答学習
  ３ 第３フェーズ　他者との関係づくり
  ４ 第４フェーズ　自立に向けて・次年度に向けて
  
  第４章　事例でわかる！ 発達障害と愛着障害を併せ持つこどもの支援
  １ 支援にさまざまな工夫が必要な第三のタイプの愛着障害
  ２ 愛着障害のさまざまな現れ方とその支援
  
  エピローグ　支援の正しい順番を意識することの大切さ
  
  おわりに

• 内容紹介

  愛着障害の第一人者が、現場に足を運んで支援した50の事例を紹介しながら、愛着障害の「理解と支援のポイント」を整理。「してはいけない対応」も明快に指摘します。
  現場の「生の思い」「息づかい」が吹き込まれた、現場ですぐに活かせる本です！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  米澤 好史(ヨネザワ ヨシフミ)
  和歌山大学教育学部教授。臨床発達心理士、学校心理士スーパーバイザー、上級教育カウンセラー、ガイダンスカウンセラー。専門は臨床発達心理学・実践教育心理学（こどもの理解と発達支援・学習支援・人間関係支援・子育て支援）。学校園所等のこどもの現場に直接出向いて助言・支援している。日本教育カウンセリング学会理事、日本教育実践学会理事、「教育実践学研究」編集委員長、日本学校心理士会幹事、日本臨床発達心理士会幹事、関西心理学会役員（委員）、和歌山県教育カウンセラー協会会長、日本臨床発達心理士会大阪・和歌山支部幹事、和歌山市男女共生推進協議会会長、岸和田市子ども・子育て会議会長、岸和田市児童福祉審議会会長、摂津市子ども・子育て会議会長

• 著者について

  米澤 好史 (ヨネザワ ヨシフミ)
  和歌山大学教育学部教授
  臨床発達心理士　学校心理士スーパーバイザー　上級教育カウンセラー　ガイダンスカウンセラー
  専門は臨床発達心理学・実践教育心理学（こどもの理解と発達支援・学習支援・人間関係支援・子育て支援）。赤ちゃんから大人までのトータルな発達支援と現場主義をモットーに、学校園所等のこどもの現場に直接出向いて助言・支援しています。

事例でわかる!愛着障害―現場で活かせる理論と支援を の商品スペック