障害がある子どもの時計・お金の基礎学習―時計を読む お金を数える 絵の向きや位置を理解する(学研のヒューマンケアブックス) [単行本]

障害がある子どもの時計・お金の基礎学習―時計を読む お金を数える 絵の向きや位置を理解する(学研のヒューマンケアブックス) の 商品概要

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　時計の学習（時計の学習に入るために；正時の学習；半時の学習　ほか）
  第２章　お金の学習（お金を数える学習の系統性；お金を数える学習；３種類の等価交換　ほか）
  第３章　絵の構成の学習（上下に２分割の絵の構成の学習；左右に２分割の絵の構成の学習；上中下に３分割の絵の構成の学習　ほか）

• 出版社からのコメント

  生活に関わる学習として、時計を読む、時間の計算、お金を数える、支払う、絵の形を理解して並べる力を着実に身につける指導法。

• 内容紹介

  ●日常生活に必要な力を養う●
  障害児者の自立のためのスキル獲得をあきらめない。
  
  保護者からの希望も多い、実生活に関わる学習指導として、アナログ時計を読む～時間のたし算・ひき算、お金を数えて金額を言う～正しく支払う、パズル絵の形を理解して正しく並べるなどのスモールステップの指導方法を紹介します。
  
  ●「障害がある子どもの基礎学習」シリーズとは
  知的障害や肢体不自由のある小学部～高等部の子どもを対象とした、個別指導マニュアルです。特別支援学校に通う子どもたちひとりひとりに合った教育手法をどうしたら実践できるか、丁寧に解説します。
  
  シリーズは全7点。日常生活を送る自立スキルの獲得をサポートします。
  学びの土台となる【考える力】を、手や目の働きを向上させて、認知する力を育てる「初期学習」、初期学習を深め、自分から働きかける力を養う「基礎学習」、基本的な文字・数の学習に取り組む「記号・操作の学習」の3段階で学習します。
  
  ★★★　本書の構成　★★★
  ●時計の学習
  時計の長針と短針を見ながら、１分から60分までの読みの学習を行い、正しい時刻がわかるようになります。さらに、何分前、何分経過、時間・時刻の計算の学習をします。
  
  時計の学習に入るために
  正時の学習
  半時の学習
  １分ごとに読む学習
  １分ごとにつくる学習
  何分前の学習
  時計を見て経過した時間を考える
  時間・時刻の計算
  
  ●お金の学習
  硬貨を１枚ずつ数えながら出し、「何円」を言う学習をします。そのうえで、出された硬貨の合計金額を言う、言われた金額をつくる、買い物学習へと進めます。
  
  お金を数える学習の系統性
  お金を数える学習　その１
  お金を数える学習　その２
  ３種類の等価交換
  呈示された硬貨を見て何円かを言う
  言われた金額を硬貨でつくる
  買い物学習
  
  ●絵の構成の学習
  ２～３分割のパズル絵（切片）を並べて完成させる学習です。回転していても正しく並べられることを目的とします。空間を認知する力を養います。
  
  上下に２分割の絵の構成の学習
  左右に２分割の絵の構成の学習
  上中下に３分割の絵の構成の学習
  左中右に３分割の絵の構成の学習

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  宮城 武久(ミヤギ タケヒサ)
  １９６９年に東京都の教員となり、東京都立盲学校、養護学校（現特別支援学校）に勤務。障害がある子どもの「考える力」を育てるために、１９８２年に「つばき教育研究所」を設立（同研究所には基礎学習や文字・数の指導を受けるため、多くの子どもが通っている）。現在は、障害の理解や障害児の教育についての講演活動を行うほか、現職教員の専門性・指導力向上のための研修会講師、特別支援学校の学習指導アドバイザーなどを務めている

• 著者について

  宮城武久 (ミヤギタケヒサ)
  1969年に東京都の教員となり、東京都立盲学校・養護学校（現　特別支援学校）に勤務。障害がある子どもたちの「考える力」を育てるために、1982年に「つばき教育研究所」を設立。同研究所には、基礎学習や文字・数の指導を受けるため、障害のある多くの子どもが通っている。現在は、障害の理解や障害児教育についての講演活動を行うほか、現職教員の専門性・指導力向上のための研修の講師、特別支援学校の学習指導アドバイザーなどを務めている。

障害がある子どもの時計・お金の基礎学習―時計を読む お金を数える 絵の向きや位置を理解する(学研のヒューマンケアブックス) の商品スペック