学校現場で役立つ教育相談―教師をめざす人のために [単行本]

学校現場で役立つ教育相談―教師をめざす人のために の 商品概要

• 目次

  まえがき
  
  第1章　学校における教育相談の必要性と意義
  1　児童生徒が抱える問題
  2　教育相談の変遷
  3　学校における教育相談
  4　教育相談において身につけることが求められる資質能力
  5　これからの教育相談のあり方
  
  第2章　教育相談を支える心理学の理論
  1　理論を学ぶということ
  2　教育相談を支える心理学の理論
  3　関連領域の学び
  
  第3章　教育相談におけるアセスメント
  1　アセスメントの基本
  2　アセスメントの方法
  3　予防的／開発的教育相談におけるアセスメント
  4　問題解決的教育相談におけるアセスメント
  5　援助要請の心理のアセスメント
  
  第4章　心理検査とその応用
  1　教師として心理検査を学ぶ意義
  2　心理検査とは
  3　アセスメントにおける心理検査の位置づけ
  4　様々な目的のための心理検査
  5　検査結果を活かすために
  
  第5章　カウンセリングの基本技法──カウンセリングマインド，傾聴，受容，共感などについて
  1　子どもの相談行動の背景にある思考や感情
  2　相談の背景にある「問題」をとらえる
  3　子どもの言葉の背景にある心の中のイメージ
  4　傾聴における基本的技法と言葉の技術
  5　クライエント中心療法におけるカウンセリング理論
  6　カウンセリングマインド
  
  第6章　幼児期・児童期の発達課題に応じた教育相談
  1　はじめに　
  2　発達課題
  3　認知の発達
  4　社会性の発達
  5　幼児期・児童期の発達課題に応じるための教育相談
  
  第7章　青年期の発達課題に応じた教育相談
  1　青年期の区分と定義：いつ始まり，いつ終わるのか
  2　青年期の発達課題
  3　発達から読み解く青年期の特徴
  4　青年期の臨床的問題
  5　まとめ
  
  第8章　いじめ問題の理解と対応
  1　いじめ問題とは
  2　いじめの問題のとらえ方
  3　いじめの問題の構造
  4　いじめの問題と加害者の攻撃性
  5　いじめの問題と被害者の攻撃誘発性
  6　いじめの問題と学級集団
  7　いじめの問題の未然防止に向けて
  
  第9章　不登校問題の理解と対応
  1　はじめに
  2　不登校とは何か
  3　不登校児童生徒の現状
  4　不登校になる仕組み
  5　不登校児童生徒と会うときに
  6　最後に
  
  第10章　虐待・非行問題の理解と対応
  1　虐待・非行問題の現状と組織的対応の全体像
  2　虐待・非行問題の理解　
  3　虐待・非行問題への対応
  
  第11章　特別な支援を必要とする子どもの理解と対応
  1　特別な支援を必要とする子どもの理解の重要性
  2　特別な支援を必要とする子どもの抱える困難さ
  3　特別な支援を必要とする子どもに対する支援の実際
  
  第12章　保護者支援のあり方
  1　保護者支援とは
  2　「相互作用」という視点
  3　保護者支援の実践モデル
  4　保護者と協力関係を築くことが困難な場合
  
  第13章　チーム学校で行う教育相談のあり方
  1　チームとしての学校ということ
  2　専門性に基づくチームとしての学校教育相談
  3　チーム学校で行う教育相談の実際
  4　チームの一員としての保護者
  
  第14章　専門機関との連携
  1　専門機関との連携とは
  2　各専門機関について
  3　専門機関の利用について
  4　問題が起こる前の利用を目指す
  5　まとめ
  
  第15章　教師のメンタルヘルス
  1　はじめに　
  2　教師が経験するストレッサー
  3　教師のコーピング
  4　おわりに
  
  あとがき

• 出版社からのコメント

  目の前にいる子どもの抱える問題を理解するために，今日の学校現場で求められる教育相談について解説する。コアカリキュラム準拠。

• 内容紹介

  目の前にいる子どもの抱える問題を理解するために，今日の学校現場で求められる教育相談について解説する。最新の研究知見と具体的な対応の両面を網羅して，教育相談の意義と課題，カウンセリングやアセスメント，子ども発達課題や問題行動，関係機関との連携のあり方などを論じる。教職課程コアカリキュラムに準拠。
  
  【主な目次】
  第1章　学校における教育相談の必要性と意義
  第2章　教育相談を支える心理学の理論
  第3章　教育相談におけるアセスメント
  第4章　心理検査とその応用
  第5章　カウンセリングの基本技法──カウンセリングマインド，傾聴，受容，共感などについて
  第6章　幼児期・児童期の発達課題に応じた教育相談
  第7章　青年期の発達課題に応じた教育相談
  第8章　いじめ問題の理解と対応
  第9章　不登校問題の理解と対応
  第10章　虐待・非行問題の理解と対応
  第11章　特別な支援を必要とする子どもの理解と対応
  第12章　保護者支援のあり方
  第13章　チーム学校で行う教育相談のあり方
  第14章　専門機関との連携
  第15章　教師のメンタルヘルス
  
  図書館選書
  目の前にいる子どもの抱える問題を理解するために，今日の学校現場で求められる教育相談について解説。教育相談の意義と課題，カウンセリング，子ども発達課題や問題行動，関係機関との連携などを論じる。コアカリキュラム準…

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  藤原 和政(フジワラ カズマサ)
  ２０１５年早稲田大学大学院教育学研究科教育基礎学専攻（博士後期課程）修了。現在、長崎外国語大学外国語学部准教授、博士（教育学）
  
  谷口 弘一(タニグチ ヒロカズ)
  ２００１年広島大学大学院生物圏科学研究科博士課程後期修了、博士（学術）。現在、岡山理科大学教育学部教授

• 著者について

  藤原 和政 (フジワラ カズマサ)
  藤原和政（ふじわら・かずまさ）
  2015年　早稲田大学大学院教育学研究科教育基礎学専攻（博士後期課程）修了
  現在　　長崎外国語大学外国語学部准教授　博士（教育学）
  《主著・論文》
  中学生用スクールエンゲージメント尺度の作成　心理学研究，91，125-132. 2020年
  視点取得はソーシャルスキルの変化を予測するか―親和動機の調整効果―　（共著）心理学研究，89，562-570.　2019年
  
  谷口 弘一 (タニグチ ヒロカズ)
  谷口弘一（たにぐち・ひろかず）
  2001年　広島大学大学院生物圏科学研究科博士課程後期修了 博士（学術）
  現 在 　岡山理科大学教育学部教授
  《主著・論文》
  対人関係と適応の心理学―ストレス対処の理論と実践―（共編）北大路書房　2006年
  対人関係のダークサイド（共編）北大路書房　2008年
  児童・生徒のサポートの互恵性と精神的健康　晃洋書房　2013年
  教育・学校心理学―子どもの学びを支え，学校の課題に向きあう―（共著）ミネルヴァ書房　2019年

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