単元縦断×教科横断－主体的な学びを引き出す９つのステップ [単行本]

単元縦断×教科横断－主体的な学びを引き出す９つのステップ の 商品概要

• 目次

  序章：その授業で何を身に付けさせようとしていますか？　堀田龍也
  
  第１章　授業と教材研究を見直す
  　●一夜漬け教材研究の落とし穴
  　●あなたの教材研究をチェック
  　●「主体的・対話的で深い学び」を実現する教材研究とは
  　●情報活用能力の育成・発揮と教科横断的な指導
  
  第２章　単元縦断✕教科横断
  　●単元縦断型授業
  　●ステップ①　問いを見出す
  　●ステップ②　解決策を考える
  　●ステップ③　情報を収集する
  　●ステップ④　情報を関連付ける
  　●ステップ⑤　情報を吟味する
  　●ステップ⑥　考えをつくる
  　●ステップ⑦　新たな価値を創造する
  　●ステップ⑧　創造した価値を発信・伝達する
  　●ステップ⑨　単元の学習を振り返る
  
  第３章　単元縦断型の授業
  　●国語科
  　●社会科
  　●算数科
  　●理科
  　●メディア・コミュニケーション科
  
  第４章　単元縦断✕教科横断型授業を実現させる教材
  　●情報学習支援ツール　実践カード：パワーチェックカード２
  　●情報学習支援ツール　実践カード：シンキングルーチンカード
  　●情報学習支援ツール　実践カード：ラーニングプロセスカード
  
  終章：可視化によって生み出すもの　黒上晴夫
  
  　１．主体的・対話的で深い学びとプロセスの可視化
  ２．学習プロセスで必要なスキル
  ３．本気で「主体的・対話的で深い学び」を実現するために
  
  巻末付録

• 内容紹介

  単元を通した教材研究～授業をしながら、教科横断的な学習ができる！
  そして何よりも、いま必要とされる情報活用能力を育成することができる。
  本質的に大切な力を引き出しながら、教師の効率もアップする画期的な授業法。
  
  １人１台PC時代の授業法
  GIGAスクール構想に対応し、子どもが各自でタブレットPCを効果的に活用する！

• 著者について

  木村 明憲 (キムラ アキノリ)
  佛教大学教育学部教育学科卒業。京都市立小学校勤務。京都市総合教育センター研究科研究員 (ICT活用,情報教育の研究)、京都教育大学附属桃山小学校 教諭 (メディア・コミュニケーション科研究主任)等を歴任。
  第41回パナソニック教育財団一般研究助成「情報活用の実践力を系統的に育成し,子どもたちが主体的に研究を進めることができる『情報ハンドブック(電子書籍版を含む)』の開発」 等精力的な研究活動を続けている。
  https://www.ak-learning.info/home

単元縦断×教科横断－主体的な学びを引き出す９つのステップ の商品スペック