エビデンスのある「ほめる」「しかる」を手に入れたいから…教室の中の応用行動分析学―その「行動」には理由(わけ)がある [単行本]

エビデンスのある「ほめる」「しかる」を手に入れたいから…教室の中の応用行動分析学―その「行動」には理由(わけ)がある の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  なぜ「行動問題」は起こるのか？あなたが「怒鳴る」のはなぜか？その「行動」には理由がある。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　「応用行動分析学」の「きほん」（ココロを見ることはできるのか？…「人のココロは見えないでしょ」。；「行動」からココロを見る学問って？…応用行動分析学である。；「行動」って、そもそも何？…「死人にできないこと」を言う。　ほか）
  第２章　教室の中の「応用行動分析学」（「なぜ」、その「行動」を分析するのか？…「行動」の「理由（わけ）」を知るためにある。；その対応で、みんなの人権は守られているか？…常に立ち止まって「分析」を…。；あなたが「怒鳴る」のはなぜか？…体罰に続く道を辿っている。　ほか）
  第３章　「困った行動」には理由（わけ）がある（なぜ「行動問題」は起こるのか？…「障害」があるから起きているのではない。；測定データのグラフ推移から何が見える？…あなたの実践の成果が見える。；教育現場での記録・記述のポイントは？…手を抜きつつも、押さえておかなければならないことがある。　ほか）

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  有川 宏幸(アリカワ ヒロユキ)
  新潟大学教育学部教授。１９６９年、千葉県生まれ。筑波大学大学院教育研究科障害児教育専攻修了。１９９５年、岸和田市児童福祉課で発達相談員として勤務。２００４年より岸和田市立保健センターを経て、２００６年１０月から新潟大学教育学部助教授、２００７年４月同准教授。２０１６年４月より現職

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