実践 自分で調べる技術(岩波新書) [新書]

実践 自分で調べる技術(岩波新書) [新書] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  調査の設計から、文献・資料の扱い方、聞き取りの方法、データの整理、発表や執筆まで、練習問題を交えながら、調査を意義あるものにする手順とコツを詳しく解説。ロングセラー『自分で調べる技術』にリスク調査を加えて、新たに書き下ろす。学生の論文執筆、小中高の探究学習にも活用できる入門書。

• 目次

  第1章　調べるということ
  1　調べよう
  　世界は複雑／調べて解決への道を考える／調べることはむずかしくない
  2　調べることで、何をめざすのか
  　何をめざす調査か／市民による調査はなぜ有効か／水俣病の経験／専門家の知識も利用する／調査をデザインする／困難を克服し、実践へ
  　【練習問題1】
  
  
  第2章　文献や資料を調べる
  1　文献・資料調査とは
  　多様な「調べ方」と文献・資料調査／紙媒体かネットか／本か論文か
  2　雑誌記事・論文を調べる
  　国会図書館サーチ／国会図書館から雑誌記事・論文のコピーをとりよせる／J-STAGEで論文ＰＤＦを手に入れる／学術機関リポジトリデータベースＩＲＤＢ／雑誌記事・論文を図書館で探す
  　【練習問題2】
  　【練習問題3】
  3　本を探す
  　本は探しにくい？／国会図書館サーチ／CiNii Books／本の中身から調べる－－Google Books／図書館で本を探す方法／公立図書館を調べる－－カーリル／司書にたずねてみる／実際に国会図書館に行ってみる／専門図書館もある／大切な本の「奥付」／ネット書店とネット古書店
  4　新聞記事を調べる
  　情報の宝庫、新聞記事を生かす／新聞記事データベースの活用／地方紙の魅力／業界紙が役に立つ
  5　統計を調べる
  　統計の探し方／私たちにとっての統計／政府統計の読み方／e-Statを使ってみる／政府統計以外の統計
  　【練習問題4】
  　【練習問題5】
  6　資料を探す
  　図書館にない資料とは／行政の資料／その他の文字資料／ネット上の情報
  7　書かれていることは真実か
  
  
  第3章　フィールドワークをする
  1　なぜフィールドワークが必要か
  　知りたい情報は書かれていない／自分たちの認識を問う
  2　フィールドワークの多面的な意義
  　考え方の枠組みが壊れる／学びの場としての機能／フィールドワークの技法は複合的／調査のプランを立ててみる
  　【練習問題6】
  3　誰に聞くのか？
  　行政の人に聞く／話す側の「フレーム」を意識する／テーマのキーパーソンを探す／何人に聞けばよいのか
  4　聞き取りの基本
  　相手に合わせたアプローチ／一～二時間が標準／もっと具体的に／受容的に聞く／フレキシブルに聞く
  5　メモと録音
  　どんなメモ帳を使うか／考えながらメモを取る／メモをまとめる／録音する／ＩＣレコーダーやスマホの録音アプリ／文字起こし／文字起こしの方法（1）音声データをまるごと起こす／文字起こしの方法（2）丸めながら起こす／文字起こしの方法（3）内容のみを起こす
  6　聞いた話は正しいのか？
  　一次情報vs二次情報／相互作用としての聞き取り
  　【練習問題7】
  　【練習問題8】
  7　観察する
  　聞くだけがフィールドワークでない／体験のなかで気づく／観察したことをノートに書いてみる
  8　アンケート調査
  　アンケート調査は量的調査／無意味なアンケートはしない
  9　調査倫理
  　宮本常一「調査地被害」／調査は特権ではない／お礼状を送る
  
  
  第4章　リスクを調べる
  1　なぜ自分でリスクを調べるのか
  　リスクにさらされている私たち／生活者の視点が大事／現状をよりよくするために
  2　課題設定と文献調査
  　課題を設定してみる／過去の文献を調べる／図書館を利用する／文献検索サイトを利用する／PubMed／Bibgraph／Google　Scholar／専門論文の読み解き方／勉強したことがない分野の「勉強」法／英語文献を読む技術／最新の学問動向のフォロー／専門家にたずねる／テレビのドキュメンタリー番組を利用する
  　【練習問題9】
  3　自分で測定する
  　測定の前のフィールドワーク／どのような計測がなされているかを知る／計測器を知り、手に入れるために／計測器を適切に使う／測定値の扱いに注意する／正確度と精度／有効数字、較正
  4　統計データを利用する
  　統計を活用する
  　【練習問題10】
  5　リスクを推し量る－－統計学、そして疫学の考え方
  　データの特徴をつかみ、「違い」のあるなしを判別する－－統計学の考え方／リスクの大きさを計算し原因を特定する－－疫学の考え方／コホート研究と症例対照研究／二つのグループの比較、交絡因子／ハザード比とリスク比／九五％信頼区間とＰ値
  
  
  第5章　データ整理からアウトプットへ
  1　フォルダによる整理
  　フォルダとインデックス／すぐに見返せるように／電子データはどう整理するか／紙の資料を電子データ化する／クラウドストレージを利用する
  2　表やカードにしてデータと対話する
  　データと対話する／数値データをグラフや表にする／文字データを表にする／文字データをクロス表にしてみる／カードにする／ある語りからの四枚のカード／キーワード化
  　【練習問題11】
  3　ＫＪ法によって体系化する
  　ＫＪ法とは何か／実際にやってみる／別の整理をしてみる／IdeaFragment2／座標軸で考える
  　【練習問題12】
  4　アウトプットする
  　論文という基本形式／アウトラインをつくる／出典を示す／論文はどこで発表するのか／プレゼンテーション／説得力を増す方法
  5　共同で調べる
  　研究資金はどうするのか／一人ではなく、自分「たち」で調べるメリット
  
  
  あとがき
  
  参考文献・参考サイト

• 出版社からのコメント

  本の見つけ方。ネット検索の極意。現場で調査。人の声を聴く。専門家でないからこそできる「調査のデザイン」とは。

• 内容紹介

  本の見つけ方。ネット検索の極意。現場で調査。値を測定。そして人の声を聴く。専門家でないからこそできる「調査のデザイン」により、これらを縦横無尽に組み立てながら、統計や分析で調べていく方法を具体的に解説。ロングセラー『自分で調べる技術』に科学的な視点を加えて新たに書き下ろす。「知的生産の技術」への一歩。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  宮内 泰介(ミヤウチ タイスケ)
  北海道大学大学院文学研究院教授。博士（社会学）。専門は環境社会学。環境社会学元会長。ＮＰＯ法人さっぽろ自由学校「遊」共同代表
  
  上田 昌文(ウエダ アキフミ)
  ＮＰＯ法人市民科学研究室代表理事。大学では生物学を専攻。２００３‐０６年科学技術社会論学会の理事。２００５‐０７年東京大学「科学技術インタープリター養成プログラム」特任教員。２０１０‐１８年に恵泉女学園大学において「市民と環境政策」を担当。２０１３‐１９年高木仁三郎市民科学基金・選考委員

• 著者について

  宮内 泰介 (ミヤウチ タイスケ)
  宮内泰介(みやうち たいすけ)
  北海道大学大学院文学研究院教授。博士(社会学)。専門は環境社会学。環境社会学会元会長。NPO法人さっぽろ自由学校「遊」共同代表。著書：『歩く、見る、聞く人びとの自然再生』、『かつお節と日本人』(共著)(以上、岩波新書)、『震災と地域再生』(共編著、法政大学出版局)、『グループディスカッションで学ぶ社会学トレーニング』(三省堂)、『なぜ環境保全はうまくいかないのか』(編著、新泉社)ほか。
  
  上田 昌文 (ウエダ アキフミ)
  上田昌文(うえだ あきふみ)
  NPO法人市民科学研究室代表理事。大学では生物学を専攻。2003-06年科学技術社会論学会の理事。2005-07年東京大学「科学技術インタープリター養成プログラム」特任教員。2010-18年に恵泉女学園大学において「市民と環境政策」を担当。2013-19年高木仁三郎市民科学基金・選考委員。著書：『原子力と原発きほんのき』(クレヨンハウス・ブックレット)、『エンハンスメント論争』(共編、社会評論社)ほか。

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