学習社会の創造―働きつつ学び貧困を克服する経済を(学術選書) [全集叢書]

学習社会の創造―働きつつ学び貧困を克服する経済を(学術選書) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  経済が閉塞状態にあると言われる現代の日本社会で、「学びあい育ちあいの場づくり」はいかにして実現するだろうか。多くの教育現場や企業現場にあって、穏やかで、互いを尊重しあう、共に生きる場を求めることは可能なのか。本書は、文化政策・まちづくり大学校（市民大学院）の創立に関わった著者が、大きな広がりをもつ学習社会の構築を目指し、人口減少地域に学習拠点を置いて、試行錯誤を重ね、多数の篤志家の支援を得て、復興、地域再生の拠点とする試みの実践記録である。

• 目次

  はしがき―穏やかな、ともに生きる健康長寿社会を目指す方々へ
  
  序　章　自然からの学習と「学びあい育ちあう」社会を目指して
  
  第1章　これからの学習社会
  ―被災地での新たな活動をめぐって
  1　はじめに―ふるさと創生大学による学習の場づくり
  2　共に歩んだ道―池田清氏の神戸研究
  3　社会人と留学生に博士の学位を―十名直喜氏の定年に思う
  4　おわりに―高校生への感謝の言葉とふるさと創生大学憲章
  
  第2章　学習社会の創造
  ―日本の思想としての学習社会構想
  1　はじめに―学習社会の日米比較
  2　日本における学習社会の構想
  3　行基の実践
  4　欧米の人権論の検討―人権論と学習論
  第3章　学習格差を克服するには
  ―「恣意」と「生命・生活への欲求」、新たな人権論の登場
  1　はじめに―法を暮らしの中に生かす動き
  2　欧米の動き―学習権確立への道＝学習社会論を提起したイギリス工場査察官の労働日研究
  3　情報社会と学習社会
  4　所得格差・文化格差の是正へ
  5　生存競争社会における人間の孤立化と弱者の社会的排除
  
  第4章　二宮尊徳の学習理論
  ―二宮尊徳による報徳＝学習社会の実現
  1　はじめに―報徳という表現による学習社会の創造
  　　　―自然や人間同士の共生・学びあい育ちあいを実現する道
  2　食文化思想・実践から見た尊徳思想
  3　衣の文化、インテリア・デザインの現代的な展開
  4　学習社会の創造における私的所有の意義と限度
  　　　―尊徳思想における小農の位置と地域ファンド形成の役割
  
  第5章　推譲思想と尊徳仕法
  1　はじめに―現代に生きる尊徳思想
  2　推譲による総有と信託制度の活用
  　　　―″荒蕪を開く物語″が生み出す推譲・総有と信託制度
  3　推譲による総有と私的所有を維持しつつ超えるもの
  　　　―学習社会の創造を可能にする所有形態を考える
  4　相互扶助の文化によって新しい地域の産業を創る
  　　　―地域循環型産業の展望を拓くには
  
  第6章　文化資本の経営を生み出す学習社会
  ―文化資本の未熟な学習社会から、成熟した社会への発展
  1　はじめに―人間発達史観から見た、実現可能な学習社会の目標＝文化資本の経営
  2　通信制教育研究システム
  　　　―第1回講義録「文化資本の経営　事始め」
  3　コモン・ストックから人的投資へ（1）
  4　コモン・ストックから人的投資へ（2）
  5　結論と展望　コモン・ストックから人的投資へ（3）
  
  第7章　討論の広場
  1　コモン・ストック論に寄せて
  　　　―池上惇先生への応答
  2　文化資本の経営を考える
  3　文化資本の経営へのコメント
  4　文化資本による自己確立と″微妙な差異を創造するデザイン能力″
  5　ふるさと創生大学講義録を読んで
  
  第8章　人権と能動的な力量
  ―Ａ・センの所得貧困と能力貧困を基礎に貧困克服の道を探求する
  1　はじめに―河上肇による現代貧困論の提起と生命・生活の危機
  2　Ｔ・ピケティ『21世紀の資本』
  3　能力貧困を克服する人類の経験
  4　Ａ・センの能力貧困論
  5　身につけた力（エンタイトルメント）と能動的な力（エンパワーメント）
  
  おわりに―学習社会の創造＝格差克服への道が目指すもの
  ―ふるさと学校づくりを日本と世界に
  
  参考文献
  索　引

• 出版社からのコメント

  良質の少量生産システムで零細、中小企業を再生させ、貧困を克服するとともに、創造的学習による地域コミュニティの再生をも目指す。

• 内容紹介

  経済が閉塞状態にあると言われる現代の日本社会で、「学びあい育ちあいの場つくり」はいかにして実現するだろうか。多くの教育現場や企業現場にあって、穏やかで、互いを尊重しあう、共に生きる場を求めることは可能なのか。本書は、文化政策・まちづくり大学校（市民大学院）の創立に関わった著者が、大きな広がりをもつ学習社会の構築を目指し、人口減少地域に学習拠点を置いて、試行錯誤を重ね、多数の篤志家の支援を得て、復興、地域再生の拠点とする試みの実践記録である。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  池上 惇(イケガミ ジュン)
  １９３３年大阪市生まれ。京都大学名誉教授、福井県立大学名誉教授、京都橘大学名誉教授。現在、国際文化政策研究教育学会会長

• 著者について

  池上 惇 (イケガミ ジュン)
  1933年大阪市生まれ。
  京都大学名誉教授、福井県立大学名誉教授、京都橘大学名誉教授
  現在、国際文化政策研究教育学会会長。
  
  著書に、『財政学』（岩波書店）、『財政思想史』（有斐閣）、『文化と固有価値の経済学』（岩波書店）、『文化資本論入門』（京都大学学術出版会）など多数

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