「アクティブ・ラーニング」は何をめざすか―「主体的・対話的な学び」のあるべき姿を求めて [単行本]

「アクティブ・ラーニング」は何をめざすか―「主体的・対話的な学び」のあるべき姿を求めて の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  新しい学習指導要領に示された「主体的・対話的で深い学び」、アクティブ・ラーニングを実効あるものとするための課題とは何か。これからの学習論、教育論とはどのようなものであるべきか。広岡亮蔵、上田薫、ヴィゴツキー、木村素衞の教育論をひもとき、めざすべきアクティブ・ラーニングの意味と実践を問い直す。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　アクティブ・ラーニングという教育改革
  第２章　アクティブ・ラーニングがめざしているもの―二つの学力論の対立とその克服
  第３章　問題解決学習と系統主義の統合―広岡亮蔵の学力論
  第４章　問題解決学習はどのようなものであるべきか―上田薫教育論とその思想
  第５章　学習と教育の相互的関わり
  第６章　対話的で協同的な学びをめざして
  第７章　教育における表現活動とその重要性―木村素衞の教育論

• 内容紹介

  2020年度から実施予定だった新学習指導要領では「主体的・対話的で深い学び（アクティブラーニング）」を重視しています。しかし学校現場で学びの活動はどこに向かい、どう実践すればよいのでしょうか。広岡亮蔵、上田薫、木村素衞の教育論から考えます。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  佐藤 公治(サトウ キミハル)
  北海道大学大学院教育学研究科修了。博士（教育学、北海道大学）。北海道大学大学院教育学院教授を経て、北海道大学名誉教授。専門：発達心理学・教育心理学

• 著者について

  佐藤 公治 (サトウ キミハル)
  北海道大学名誉教授

「アクティブ・ラーニング」は何をめざすか―「主体的・対話的な学び」のあるべき姿を求めて の商品スペック