人間教育の基本原理―「ひと」を教え育てることを問う(シリーズ人間教育の探究) [全集叢書]

人間教育の基本原理―「ひと」を教え育てることを問う(シリーズ人間教育の探究) の 商品概要

• 目次

  プロローグ　人間教育の源流（杉浦　健）
  
  
  　第Ⅰ部　人間教育の根本を探る
  
  第１章　「経験」の人間教育的意義（藤井千春）
  　１ 一般的な「経験」概念とデューイによるその再構築
  　２ 現実世界における行動の確実性
  　３ 「経験主義」教育の学習活動
  　４ 「知識基盤社会」と「経験主義」の教育
  
  第２章　社会・人との関わりと人間の成長──人間教育の観点から（金川智惠）
  　１ 人間教育を社会心理学の観点から考える
  　２ 　社会・人との関わりの中で「わたし」が生まれる──自我の社会性
  　３ 「考える力」が他者との関わりを可能にする──人との関わりは優れて認知的
  　４ 「意味を共有する力」が社会との関わりを可能にする──「我々の世界」でわたしに成る
  　５ 主体としてのわたしを考える──「我の世界」を生きる力を社会心理学の視点から考える
  
  第３章　自己実現の人間教育論的意義（佐々木英和）
  　１ 自己実現を考察するための基本的視座
  　２ 自己実現論の類型化と諸課題──生きがい感，人格の完成，個人と社会との調和
  　３ 自己実現の本質──「いま，ここ」の充実，欲求・欲望の主人たること，しっくりくる自分
  　４ 自己実現の効果──かけがえのなさ意識，能力や可能性の最大限の発揮，自己肯定力
  　５ 自己実現に向けた教育方針──「その他大勢の一人」感覚から「かけがえのない〈わたし〉」感覚へ
  
  第４章　人間中心の教育──信頼と尊重（伊藤義美・水野行範）
  　１ パーソンセンタード・アプローチと人間中心（尊重）の教育
  　２ 学習の促進条件と学習者・教師の変化
  　３ 畠瀬稔と「人間中心の教育」
  　４ 古賀一公と「ひとり学習」
  
  第５章　精神分析を学ぶこと──己との語り合い（木部則雄）
  　１ 己との語らいにおける心的葛藤と疼痛
  　２ 精神分析のフィールド
  　３ 「O」（究極的現実・真性）について──『色彩を持たない多崎つくると，彼の巡礼の年』より
  
  第６章　閾において人間教育を再考する──人間学と教育（矢野智司）
  　１ 「人間教育」という主題の構造
  　２ 「人間の固有性」に基づく教育人間学の試み
  　３ 「人間／動物」の境界を生みだす「人間学機械」の問題
  　４ 教育を駆動する「国民／非・国民」と「大人／子ども」の境界への問い
  　５ 「文化／自然」の境界を刷新する「人間教育」の方位
  
  
  　第Ⅱ部　人間教育と現代の教育課題
  
  第７章　人間の学びを問い直す──アクティブ・ラーニング（益川弘如）
  　１ 知識構成型のアクティブ・ラーニングの姿
  　２ 社会の変化から
  　３ 認知研究の進展から
  　４ 学ぶ力を育むことと学びのゴール
  
  第８章　主体性を育てる教育（中間玲子）
  　１ 主体性とは──「主体的な行動」の視点から
  　２ 主体的行動の基盤となるもの
  　３ 主体的行動を可能にするもの
  
  第９章　道徳性を育む人間教育（押谷由夫）
  　１ 人間の本質と道徳教育
  　２ 人間教育としての学校における道徳教育
  　３ これからの教育課程における道徳教育の重点──ライフ・ベースド・カリキュラムの開発
  
  第10章　インクルーシブ教育と人間教育（阿部秀高）
  　１ インクルーシブ教育とは
  　２ インクルーシブ教育のすすめ
  　３ インクルーシブ教育の実践
  　４ インクルーシブ教育と人間教育
  
  第11章　グローバル化時代における人間教育（竹内　理）
  　１ グローバル化とは
  　２ 学びの捉え方──その歴史的変遷
  　３ 主体的選択能力とは
  　４ 主体的選択能力を育むには
  
  第12章　ナショナルカリキュラムと人間教育（合田哲雄）
  　１ 人間教育と学習指導要領改訂
  　２ 深い学びの鍵は「見方・考え方」
  　３ 2017年改訂の具体的な改善と構造
  　４ 教育条件の整備と社会に開かれた教育課程の実現
  
  
  エピローグ　社会構造の変化の中の人間教育の原理（八木成和）
  　１ 「ヒト」としての不易流行
  　２ 「多様性」の中の人間教育
  
  対　談　人間教育とは何か（話し手：梶田叡一・聞き手：浅田　匡）
  
  索　　引

• 出版社からのコメント

  人間的な成長・成熟を図る教育としての「人間教育」を根本から考え、理解することを目指す。巻末に梶田叡一氏と浅田匡氏の対談を収録

• 内容紹介

  人間的な成長・成熟を図る教育としての「人間教育」を根本から考え、理解することを目指す。そのために、人間教育の根本となる「人間」「成長・成熟」に関わる概念について、その思想的源流にさかのぼって深く探究を行う。さらに、さまざまな教育活動や教育実践、学習指導要領のあり方への理解を深めることによって、教育実践が人間教育であるために何が重要なのかを明らかにする。巻末には梶田叡一氏と浅田匡氏の対談を付す。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  杉浦 健(スギウラ タケシ)
  近畿大学教職教育部教授。１９６７年生まれ。１９９１年京都大学教育学部心理学科卒業。１９９７年京都大学教育学研究科博士後期課程修了（教育学博士）。近畿大学教職教育部非常勤講師、助教授・准教授を経て、２０１２年より現職
  
  八木 成和(ヤギ シゲカズ)
  桃山学院教育大学人間教育学部教授。１９６５年生まれ。１９８８年神戸大学教育学部初等教育科卒業。１９９３年大阪大学人間科学研究科教育学専攻中退。１９９３年鳴門教育大学助手、四天王寺国際仏教大学助教授、四天王寺大学准教授・教授を経て、２０２０年より現職

• 著者について

  梶田　叡一 (カジタ　エイイチ)
  ＊2021年3月現在
  桃山学院教育大学　学長
  
  浅田　匡 (アサダ　タダシ)
  2021年3月現在
  早稲田大学人間科学学術院教授
  
  古川　治 (フルカワ オサム)
  2024年12月現在
  ＥＲＰ教育綜合研究所研究員
  
  杉浦　健 (スギウラ　タケシ)
  2020年12月現在
  近畿大学教職教育部教授
  
  八木　成和 (ヤギ　シゲカズ)
  2020年12月現在
  桃山学院教育大学人間教育学部教授

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