今日から使える!特別支援iPad活用法―見える・わかる・できる・使える111のアイデア [単行本]

今日から使える!特別支援iPad活用法―見える・わかる・できる・使える111のアイデア の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  アシスティブ・テクノロジーとしての可能性は無限大！ｉＰａｄの基本設定、機能や使い方、学校現場への導入のポイントを徹底紹介。個別の学習支援から一斉授業・学校行事での活用など、豊富な写真と実践例を収録。ＩＣＴを活用した特別支援はこの１冊から！

• 目次

  はじめに　iPadが特別支援の教材・教具としてオススメなわけ
  
  ＊
  
  Part1　iPadをはじめよう　導入編
  1．特別支援でiPadを使おう
  2．iPadを設定しよう
  3．iPadを安全に整備しよう
  
  Column　もっと便利に使うための小技
  
  ＊
  
  Part2　iPadにさわってみよう　基礎編
  1．タッチ　好きなところをさわる
  2．タップ　指1本で軽くタッチ
  3．ドラッグ　1本指で画面をなぞる
  4．ドロップ　目的のところで指を離す
  5．フリック　軽く弾く
  6．スワイプ 　力を入れずに一定方向になぞる
  7．もっとさわってみよう
  
  Column　アプリのハテナ
  
  ＊
  
  Part3　iPadを使ってみよう　活用編
  1．一斉授業　クラスや学年といった集団での学び
  2．個別学習　子どもの特性など個に応じた学び
  3．協同学習　小集団での話し合いや発表などの学び合い
  4．学習支援　教科学習・認知発達・社会生活力の支援
  5．日常生活の活動支援　活動の「見える化」とルーティンワークの支援
  6．コミュニケーション支援　文字に限らないシンボルやVOCAを通した支援
  7．ARを活用した支援　学習や日常生活場面での支援
  
  Column　業務にも教材づくりにも使いたいオフィスアプリ
  
  ＊
  
  Part4　iPadで「見える」「わかる」　実践編
  
  1．ひらがなを使いたい　国語「ひらがなの読み書き」
  2．自分で買い物に行きたい　算数・数学「買い物学習」
  3．24時間表示で時刻を読みたい　算数・数学「時計の読み方」
  4．自分で調理に挑戦したい　職業・家庭科「調理実習」
  5．自分の動きを振り返りたい　保健体育「器械運動」
  6．自分の描いた絵を版画にしたい　図工・美術「木版画」
  7．見通しを持って取り組みたい　作業学習
  8．自分だけの花火を楽しみたい　自立活動
  9．朝の活動を自分でできるように　日常生活の指導
  10．卒業式に参加しよう　学校行事「卒業式」
  
  ＊
  
  ［寄稿］iPadでオーダーメイドの教育支援を　加藤悦子（前植草学園大学発達教育学部准教授）

• 出版社からのコメント

  iPadを特別支援で使いこなそう！だれでもどこでも手軽にかんたんにiPadを活用できる目からウロコの方法が満載！

• 内容紹介

  iPadはあるけど……どう使うかいまいちわからない。
  通信環境の整備とか……なんかたいへんそう。
  そんな現場の声に応える1冊。
  
  iPad の基本設定、機能や使い方、学校現場への導入のポイントを徹底紹介。
  
  個別の学習支援から一斉授業・学校行事での活用など、豊富な写真と実践例を収録。
  
  ICTを活用した特別支援はこの1冊から！
  
  
  iPadを特別支援で使いこなして、
  子どもたちの新しい「できる」を支援するために
  だれでも、どこでも、手軽に、かんたん
  目からウロコの活用法・アイデアが満載！
  
  iPadが、特別支援の教材・教具としてオススメなわけ
  　①見える……シンプルな操作性
  　②わかる……豊富なアプリケーション
  　③できる……アクセシビリティ
  　④使える……安全性、機動性、連携性
  
  　〈導入〉
  　目的に沿ったデバイス選び、初期設定、機能制限の注意点、使用の基本
  
  　〈活用〉
  　子どものニーズと教育目的に沿ったアプリ選び、アプリの活用
  
  　〈発展〉
  　教材作成、デジタル＋アナログのあわせ技、科目別活用アイデア

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  内田 義人(ウチダ ヨシト)
  公認Ａｐｐｌｅ　Ｔｅａｃｈｅｒ、茨城県公立小学校教諭。小学校の通常学級担任、特別支援学級担当、特別支援学校担任、学部主事を経て、２０２１年度より小学校勤務。特別支援学校に勤務していたときに開発したアナログ教材「わかる君ウォッチ」がヒット。子どもたちの「使える」を目指したユニークなアイデアで、おもに特別支援教育の現場でのＩＣＴの活用方法を実践＆研究中
  
  青木 高光(アオキ タカミツ)
  国立特別支援教育総合研究所主任研究員。専門は、障害児のコミュニケーション支援。長野県の小学校や特別支援学校教諭として教材開発やＩＣＴ機器の活用に取り組み、２０１９年から現職。ＮＰＯ法人ドロップレット・プロジェクト代表理事

• 著者について

  内田義人 (ウチダヨシト)
  著者：内田義人
  公認Apple teacher、茨城県公立小学校教諭。
  小学校の通常学級担任、特別支援学級担当，特別支援学校担任，学部主事を経て，2021年度より小学校勤務。特別支援学校に勤務していたときに開発したアナログ教材「わかる君ウォッチ」がヒット。子どもたちの「使える」を目指したユニークなアイデアで、おもに特別支援教育の現場でのICTの活用方法を実践＆研究中。
  
  青木高光 (アオキタカミツ)
  監修：青木高光
  国立特別支援教育総合研究所主任研究員。
  専門は、障害児のコミュニケーション支援。長野県の小学校や特別支援学校教諭として教材開発やICT機器の活用に取り組み、2019年から現職。NPO法人ドロップレット・プロジェクト代表理事。
  
  加藤悦子 (カトウエツコ)
  寄稿：加藤悦子
  前植草学園大学発達教育学部准教授
  特別支援学校や、小学校のことばの教室、自閉症・情緒障害の教室など、現場で長年経験を重ね、2011年より研究職へ。発達障害のある子ども、自閉症のある子どもの教育的支援にかかわる研究、通常の学級における特別支援教育に関する研究、通常の学級と通級指導教室・特別支援学級の学びの場をつなぐ研究をおこなう。
  
  佐藤里美 (サトウサトミ)
  編集協力：佐藤里美
  ソフトバンク株式会社
  「魔法のプロジェクト」ディレクター
  SNラボ塾長

今日から使える!特別支援iPad活用法―見える・わかる・できる・使える111のアイデア の商品スペック