子どもが自ら学び出す!自由進度学習のはじめかた [単行本]

子どもが自ら学び出す!自由進度学習のはじめかた [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  解説は最初の１０分だけ！残り時間は、自分のペースで学習を進められ、どの子もどんどん学んでいける！友だちと協力しながら学ぶ子や１人で黙々と取り組む子など、学び方も自由！子どもが楽しみながら自分の学びをプロデュースできる最新授業のスタイル大公開！

• 目次

  序章　なぜ今、自由進度による自己調整学習か？
  1 休校により明るみになった、学習意欲に関する課題
  2 学びは本来楽しいもの
  3 今こそ、自己調整学習力をつけていこう
  4 自己調整学習を行った子どもたちの変化
  5 自己調整学習を体験した子どもたちの感想
  6 子どもたちの力を信じる
  C O LU M N 失敗は成功のチャンス
  
  第1章　まずは「学び観」をアップデートしよう!
  1 子どもは教師に合わせている?
  2 すべての子が楽しく学べる空間を
  3 そもそも、なぜ子どもは学びを嫌いになるのか
  4 学びが楽しくなる工夫①　子ども自身がやることを決める
  5 学びが楽しくなる工夫②　ほかの人と比べない
  6 学びが楽しくなる工夫③　成長の実感をつかむ
  C O LU M N 蓑手学級とデンマーク・オランダの子どもたちの共通点
  
  第2章　さっそく「自由進度学習」をやってみよう！
  1 子どものよさを引き出すことこそ教育
  2 自由進度学習①　進度を自由にするメリット
  3 自由進度学習②　1 時間の流れ
  4 自由進度学習③　めあての立て方
  5 自由進度学習④　めあてを公開する
  6 自由進度学習⑤　答えを開放する
  7 自由進度学習⑥　自分で丸付けをする力
  8 自由進度学習⑦　振り返りの基本
  9 自由進度学習⑧　振り返りの質を高める
  10 自由進度学習⑨　全員分のめあて・振り返りを確認する
  11 自由進度学習⑩　最適な学びの場を探求する
  12 自由進度学習⑪　自分の予想や前回のテストと比べる
  13 自由進度学習⑫　子どもが見通しをもてる工夫をする
  14 子ども自身が必要感のある宿題を出す
  15 宿題でも自己調整力を
  　CO LU M N 先生がインクルーシブであること
  
  第3章　自由進度学習がうまくいく！　成長実感がもてる学び
  1 子どもが全力を出したくなる声かけ
  2 成長実感がもてる学び①　ゲーミフィケーションと条件制御
  3 成長実感がもてる学び②　昨日の自分に全力で挑戦する
  4 成長実感がもてる学び③　学習の質とスピードを大切にする
  5 成長実感がもてる学び④　間違いを大切にする
  6 成長実感がもてる学び⑤　おもしろいと思ったことを調べさせる
  7 成長実感をもつと、自分のことがわかるようになる！
  8 これからの教師にとって大切な姿勢とは
  9 日々心がけていること
  CO LU M N 自由進度学習の効果
  
  第4章　休校期間、オンラインでつないだ３か月の事実
  1 休校要請の日に考えたこと①
  2 休校要請の日に考えたこと②
  3 休校実践の方針
  4 休校中の学びのフォーマット
  5 スクールタクトでの自学実践①　国語・算数編
  6 スクールタクトでの自学実践②　デッサン編
  7 スクールタクトでの自学実践③　料理編
  8 スクールタクトでの自学実践④　工作・音声編
  9 スクールタクトでの自学実践⑤　運動・調べ学習編
  10 スクールタクトでの自学実践⑥　ゲーム編
  11 スクールタクトでの自学実践⑦　その他編
  12 ZOOM を活用した学びの共有①
  13 ZOOM を活用した学びの共有②
  14 家庭と学校で、共通の視点をもつ
  15　学びの定義を拡張する
  16　学びの拡張①　遊びの力
  17　学びの拡張②　好奇心を思い起こす
  18　学びの拡張③　アウトプットをくぐらせる
  19　生きることは楽しいという実感
  20　幸せのために
  CO LU M N 保護者から見た休校中の取り組み

• 出版社からのコメント

  自ら学び始め、自分の学びをプロデュースできるようになる子どもを育てる「自由進度学習」のはじめかたを紹介。

• 内容紹介

  授業を行うのは最初の１０分だけ！
  残り時間は、子ども一人ひとりに合ったペースで自由に学習に取り組め、
  どの子も勉強を嫌いにならずに学んでいける「自由進度学習」のススメ！
  
  １人で学ぶ子、友達と協力しながら学ぶ子、先生に質問する子、グループで協力しながら問題について考える子など、学び方も自由！
  
  学ぶペースも学び方も自由なのに、毎週の漢字小テストは平均点が90点以上！！
  
  「すべての子どもがのびのび楽しく学べる空間を作りたい」と考える著者が行う、
  「自由進度学習」の実践のすべてを大公開！
  
  ■子どもが全力を出せる「めあて」の立て方
  ■次の学習に確実にいかしていける「振り返り」方法
  ■それぞれの子どもに必要な「宿題」の出し方
  など、授業にすぐ取り入れられる工夫が満載
  
  
  ※　著者の蓑手章吾 先生に執筆の背景やエピソードについてインタビューしました！
  →「学陽書房 note」をご覧ください！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  蓑手 章吾(ミノテ ショウゴ)
  小金井市前原小学校主任教諭。教員１４年目。専門教科は国語で、教師道場修了。特別活動や生活科・総合的な学習の時間についても専門的に学ぶ。特別支援学校でのインクルーシブ教育や、発達の系統性、学習心理学に関心をもち、教鞭をとる傍ら大学院に通い、「人間発達プログラム」で修士号を取得。特別支援２種免許を所有。ＩＣＴ活用に関しても高い関心があり、多くのセミナーや勉強会に参加。ＩＣＴ　ＣＯＮＮＥＣＴ２１が主催する「先生発！最新のＩＣＴ技術で教育現場を変えるハッカソン」ではチームリーダーとして全国グランプリを受賞。現任校ではＩＣＴプロジェクト主任も務める

• 著者について

  蓑手　章吾 (ミノテショウゴ)
  小金井市前原小学校教諭。
  特別支援学校でのインクルーシブ教育や学習心理学に関心をもち、教鞭をもつ傍ら大学院に通い「人間発達プログラム」で修士を取得。特別支援２種免許を所有。
  ICT活用に関しても高い関心があり、多くのセミナーや勉強会に参加。ICT CONNECT21が主催する「先生発！最新のICT技術で教育現場を変えるハッカソン」ではチームリーダーとして全国グランプリを受賞。現在ではICTプロジェクト主任も務める。

子どもが自ら学び出す!自由進度学習のはじめかた [単行本] の商品スペック