探求のススメ―教室と世界をつなぐ学び [単行本]

探求のススメ―教室と世界をつなぐ学び [単行本] の 商品概要

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　教師が教えないことで、生徒が学ぶ
  第２章　学びに向かう動機
  第３章　クエストエデュケーションとは何か？
  第４章　探求学習で進化する学校―大阪・常翔学園
  第５章　超・進学校の生徒の心を起動する―奈良・西大和学
  第６章　もっと生徒の心を信じること―千葉県立特別支援学校流山高等学園
  第７章　元校長が起こす地域教育の革命―静岡・シヅクリプロジェクト
  第８章　探求のゴールはどこにあるのか？

• 出版社からのコメント

  「教育と探求社」代表取締役社長・宮地勘司氏の初の単著。

• 内容紹介

  ｢探求｣で、生徒が変わる。学校・教師が変わる。
  「教育と探求社」創業社長である宮地勘司氏初の著書。2004年の会社設立以来、16年間で延べ1400校、22万人以上の生徒が取り組んだ「クエストエデュケーション」（「クエスト＝探求」）。なぜ「探求」が必要なのか。｢探求｣によって子どもはそして教師・学校はどう変わるのか、リアルな実践例を通して熱く語る。
  きっとあなたも「探求」に恋をする。
  １章　教師が教えないことで生徒が学ぶ：学校に｢探究的な学び｣を届けたい／コツは｢先生が教えないこと｣／学びの主権が先生から生徒へ／｢地球最初の人類になった気がしました｣／教師は｢ファシリテーター｣／深い対話のなかにこそ学びが立ち上がる　２章　学びに向かう動機：失われていく｢知りたい、わかりたい｣欲求／｢学んだらいいことがある｣が、学びの魅力を奪う／学校で「学びは楽しい」という原初的な体験を／子どもが自ら学ぶ力を取り戻すための工夫　３章　クエストエデュケーションとは何か？：生徒が自らの力で歩むのを後押しする／クエストの３つの目的／｢ワイルドに！｣自分から体験する／体を使って苦労してデータを得る／ミッションを自分ごととして受け取る／本音で語ることのカタルシス／子どもたちは未熟な大人ではない／教師が変わる。企業人も変わる／効率や「べき論」では創造は生まれない／みんなの得意を引き出すリーダーシップ／教師は生徒を信じて待つ　４章　探求学習が学校の進化を促す―大阪・常翔学園：キャリア教育を重視する高校／学び合う教師、学び続ける教師／600人の生徒が本気で没入する｢常翔カップ｣／生徒が内発的動機に目覚め、主体的に学ぶ／クラスの関係の質が向上する／教師が変わる／クエストカップでグランプリ受賞、そしてお笑いへ／LGBTの生徒の自己開示／学校が寛容であること　５章　超進学校の生徒の生きる力を育む探究学習―奈良・西大和学園：「受験少年院」？／生徒の人生は大学入学で終わりではない／｢感じること｣に自らの回路を開く／人類の未来を切り拓くような人に／生徒の力を引き出す学びへ／探究学習が人生のエンジンに　６章　教師が変わる探究学習―千葉県立特別支援学校流山高等学園：知的障害のある生徒たちの「クエスト」／教師がどこまで生徒を信じられるか／生徒が自ら正解だと思えるものをつくっていく／クエストカップ全国大会へ／｢つらいことがゼロになりました｣第７章元校長が起こす地域教育の革命―静岡・シヅクリプロジェクト：校長先生が学校現場を離れて／静岡であの学びを／地域から日本の教育を変えていく魁に／教師が自らの学びを更新する／二人の校長に起こった変化／シヅクリプロジェクト設立、最初の鈴与訪問／山が動いた／圧倒的当事者意識を持つパパ／探求的生き方　８章　探求のゴールはどこにあるのか？：身体、思考、感情、精神／成熟とは、精神が高まった状態／身体は学習の有効なアイテム／自分の気持ちがわからない「心のゴミ屋敷」／人間の思考がＡＩに置き換えられていったとき／精神の成長を促す／探究を通じて精神が成長する／「私たちは宇宙より自由だ」

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  宮地 勘司(ミヤジ カンジ)
  教育と探求社代表取締役社長。１９６３年長崎県生まれ。８８年立教大学社会学部卒業。同年、日本経済新聞社入社。０２年、自らの起案により日本経済新聞社内に教育開発室を創設する。新聞資源を活用した教材開発に取り組む。０４年１１月、教育と探求社を設立。代表取締役に就任

• 著者について

  宮地勘司 (ミヤジカンジ)
  「教育と探求社」代表取締役。

探求のススメ―教室と世界をつなぐ学び [単行本] の商品スペック