多面的な入試と学修成果の可視化―追手門学院大学 高大接続への挑戦 [単行本]

多面的な入試と学修成果の可視化―追手門学院大学 高大接続への挑戦 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  高校生の学ぶ意欲と姿勢を育てる「アサーティブプログラム」と、その成果で入学者を選抜する「アサーティブ入試」。本書は、この取り組みを心理学・教育学・経営学の多角的なアプローチから分析し、総合的な知見を提供する。大学の勉学に通用する学力・能力・資質の育成支援から始まる入試事業の具現化は、高校生の成長に向き合う高大接続の考え方を普及する根拠となる。

• 目次

  はじめに（原田章）
  
  第1章　高等教育改革の動向と本取組みの意義（福島一政）
  　1　高大接続改革に関する国の方向性
  　2　高校生の意識の変遷
  　3　中学校教員の労働実態と自己効力感
  　4　大学進学率と入学定員未充足
  　5　アサーティブプログラム・アサーティブ入試の意義
  
  第2章　 アサーティブプログラムとアサーティブ入試の取組み
  ―「育成型」入試の必要性―（志村知美）
  　1　本取組みの狙いとその背景
  　2　アサーティブプログラム
  　3　アサーティブ入試
  　4　アサーティブの取組み実績
  　5　アサーティブの取組みの普及
  　6　今後の課題
  
  第3章　 学生の成長の可視化と教学改革，FD･SD の取組み
  ―「育成」視点の高大連携プロセスの今後の展開に触れて―（福島一政）
  　1　大学教育原理の転換
  　2　アサーティブプログラムの発展
  　3　高大連携の発展
  　4　高大接続の発展
  　5　追手門学院大学の教育改革への展開
  
  第4章　 アサーティブ入試で入学した学生の特徴
  ― GPS-Academic を用いて2018 年度から2020 年度の新入生の回答を比較する（原田章）
  　1　アサーティブ入試の効果検証
  　2　志望した大学に入学できているか
  　3　学びへの意欲はあるか
  　4　力をいれたいことは何か
  　5　学生生活に不安はあるか
  　6　「思考力」の入試区分による差異
  　7　「姿勢・態度」の入試区分による差異
  　8　「経験」の入試区分による差異
  　9　アサーティブ新入生の特徴とは
  
  第5章　 データに見る学生の成長プロセス
  ―「学習成果の可視化」のモデルの検討―（木村治生）
  　1　はじめに―分析の目的
  　2　先行研究
  　3　リサーチ・クエスチョン
  　4　扱うデータと分析方法
  　5　分析―成長を規定する要因の検討
  　6　結論
  
  第6章　 学生の成長支援のあり方と条件の探索
  ―「自走できる」学生の特性に関する質的比較分析―（佐藤 昭宏）
  　1　はじめに―学修成果の可視化と教育改善の距離をどう埋めるか
  　2　使用データと分析の方向性
  　3　 大学に対する否定的感情と克服の契機
  　4　 成長に向けた次の一手の検討―評価や解釈の違いの積極的活用
  　5　「 自走できる」学生と「自走できない」学生の違い―質的比較分析による学生の成長状態を支える条件の探索
  　6　まとめ
  
  第7章　 アサーティブ面談のエッセンスを活用した面談手法の開発
  ―多面的な評価と指導の両立を目指して―（岡田 佐織）
  　1　本章の課題設定
  　2　アサーティブ面談で何が行われているのか
  　3　在学生の成長を支援する面談手法とツールの開発
  　4　成長を可視化し，支援するための面談とは
  
  第8章　 アサーティブ接続のトランジション戦略を振り返る
  ―高大接続における学びのレディネスと育成の価値創造―（池田輝政）
  　1　アサーティブ接続を戦略的改革の観点から判断する
  　2　導入期に形成された組織的強みの源泉
  　3　アサーティブ接続のプランニングを確認する
  　4　アサーティブ接続のマネジメントを可視化する
  　5　アサーティブ接続の挑戦とは何か
  
  おわりに（福島一政）

• 内容紹介

  未定

多面的な入試と学修成果の可視化―追手門学院大学 高大接続への挑戦 の商品スペック