心理テクニックを使った!学級が激変するダダクマ会議 [単行本]

心理テクニックを使った!学級が激変するダダクマ会議 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  Ｓｔｅｐ１：出し合う。Ｓｔｅｐ２：出し合う。Ｓｔｅｐ３：比べ合う。Ｓｔｅｐ４：まとめる。４つのステップで学級の問題を解決する！

• 目次

  第１章　ダダクマ会議　理論編
  1-1 ダダクマ会議とクラス会議とのちがい 意思決定プロセスモデル
  -2 問題解決に特化した学級会 即時確認の原理
  2-1 学級を一気にまとめる 集団規範の形成
  2-2 学級の底上げ現象が起きる パレートの法則
  2-3 やんちゃな子が活躍する学級へ パラダイム・シフト
  2-4 学校全体を変えていく可能性がある 学習の転移
  3 ダダクマ会議とはなにか 意思決定プロセスモデル
  3-1 ～ダダクマの「ダ」～ 現状を出し合う 事実提示法
  3-2 ～ダダクマの「ダ」～ 解決策を出し合う ブレインストーミング
  3-3 ～ダダクマの「ク」～ 解決策を比べ合う スリー・パート・テクニック
  3-4 ～ダダクマの「マ」～ 解決策をまとめる 自己決定論
  4 ダダクマ会議の前後システム システム効果
  4-1 子どもの様子の分析 社会性の分析
  4-2 ４項目の記入 見通しの効果
  4-3 教師の語り アンカリング効果
  4-4 ダダクマ会議の実践 スクリプトの効果
  4-5 ダダクマ会議の後こそしっかりと指導する フィードバック
  5 年間を通して取り組む モデリング理論（社会的学習理論）
  
  
  第2 章　実践する前に
  1 チームビルディング①～テーマ・目的の共有～
  1-1 議題 他者視点取得
  1-2 提案理由 カチッサー効果
  1-3 めあて メタ認知
  1-4 話し合うこと① 話し合うこと② フレームワーク
  2 チームビルディング②～個々の役割の明確化～
  2-1 司会者（1 名） リーダーシップ
  2-2 副司会（1 名） サブリーダーシップ
  2-3 黒板書記（2 名） ナンバリング効果
  2-4 ノート記録（1 名） リフレクション
  2-5 掲示用書記 即時確認の原則
  2-6 フォロワー 二次的ことば
  3 議事団は輪番で行う 社会的手抜き（フリーライダー）の防止
  4 板書の工夫 可視化
  5 ダダクマ会議を成功させる必須アイテム 環境暗示
  
  
  第3 章ダダクマ会議　実践編
  0-1 会議を行うか行わないかを選ばせる 二者択一法
  0-2 議長団の意義を伝える スモールステップ
  0-3 フォロワーの意義を伝える フォロワーシップ
  0-4 司会進行表を全員で確認する 先行オーガナイザー
  0-5 用意するものを明確に伝える ラップス
  0-6 話型の指導は実施しながら行う モデリング理論
  1 最高の学級目標をつくろう 初頭効果
  2 掃除などの活動を改善する 自己決定論
  3 運動会行事の練習で自分たちの行動を考えさせる 社会化
  4 ダダクマ会議で行事の振り返りを行う 自己肯定感
  5 学級で続くトラブルを解決する タックマンの成長モデル
  6 学期末の振り返り ソリューション・フォーカス・アプローチ
  7 お楽しみ会の内容を考える 学習の転移
  8 小グループでもダダクマを意識させる 学習の転移
  9 算数の話合い活動にも活用する 社会的手抜き（フリーライダー）の防止

• 内容紹介

  「ダダクマ会議」で学級経営が180 度変わる！
  
  
  子ども達の成長を後押しする話合い活動・学級会を提案します。
  その際に、心理テクニックの観点を交え、理論と実践の両方をご紹介します。
  
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  ダダクマ会議とは、
  
  「ダ」　出し合う（現状）
  
  「ダ」　出し合う（解決策）
  
  「ク」　比べ合う（解決策）
  
  「マ」　まとめる（解決策）
  
  この４つのステップで質の高い解決策を模索します。
  
  つまり、「問題解決に特化した学級会」を本書で提案します。
  
  
  　学級の問題について話し合うことはよくあります。
  その際にはどうしても解決策に目がいきがちです。
  
  　しかしそれでは、子どもの心に響かない可能性があります。
  なぜなら、多くの話合いにおいて決まることは、
  「声を掛け合う」や「みんなで助け合う」などと「ありきたり」なものになるからです。
  　
  　こうしたことは話し合うまでもなく、繰り返し教師や親に言われてきたことなのです。
  
  そこで、
  
  「広く、徹底的に、クラス固有の現状に対する意見を集めます」
  
  そして、
  
  「心理テクニックを使って、教師が積極的に介入します。」
  
  その手段や、子どもの役割、おすすめアイテムなどを徹底的に解説します。
  
  
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  ダダクマ会議を通して、
  
  ・自ら問題を解決できる学級（技能・技術面）
  
  ・責任や協力しようとする心の成長がみられる学級（内面）
  
  を目指します。
  
  　さらに、会議の運営方法や、話型の指導によって、子ども達が将来使えるスキルを獲得させます。
  
  
  　　　　　　　　　　　　　　　　　＊
  
  　本書はダダクマ会議のみならず、学級会の運営に必要なことも徹底的に解説しています。
  クラスの合意形成について、見直してみませんか？
  
  　著者が最も力を入れて実践してきた「ダダクマ会議」で、あなたもクラスの変化を感じてみてください。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  阿部 真也(アベ シンヤ)
  北海道教育大学旭川校卒。北海道公立小学校教諭。子ども達によってよりよい教育の実現に向けて日々探究している。授業準備のための無料情報サイト「フォレスタネット」のフォロワー数は屈指の２１００人以上。学級経営のみならず、仕事術、授業技術について発信多数

心理テクニックを使った!学級が激変するダダクマ会議 の商品スペック