追究型学習のすすめ―「教わる」からの卒業 [単行本]

追究型学習のすすめ―「教わる」からの卒業 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  秋田おおだて発。子供も、先生も、学校も変わった！！授業でできるキャリア教育の改革。追究型学習＝「教わる」からの卒業。

• 目次

  はじめに
  ■この本を読む前に……あなたは答えられますか?
  ■全ての活動で行う「追究型学習」= 教わるからの卒業
  
  第1章　なぜキャリア教育を生かした授業が大切なのか?
  1.校長の思いをいかに伝え,実践していくか
  2.新学習指導要領の方向性と「追究型学習」
  3「.PISA2018」から見える新たな懸念
  4「.使いこなせる生きた知識」へ
  5.キャリア教育と学力の関係
  6.全教育活動で共通た取組の難しさの克服
  
  第2章　追究型学習の概要
  1「.追究型学習」とは 2「.追究型学習」とキャリア教育との関係
  3「.追究型学習」の目的
  4「.追究型学習」=教わるからの卒業
  5.基礎的・汎用的能力の育成との関係
  
  第3章　追究型学習の実際
  1「.追究型学習」の授業ベース
  2「.追究型学習」と「生徒指導の機能」
  3「.追究型学習」の学習課題の設定が肝
  4「.追究型学習」の学習課題の構造
  5.追究型学習課題づくりの演習
  6.追究型学習の学習課題の展開
  7「.リフレクション」とは?
  8「.追究型学習」では「まとめ」と「リフレクション」を分離
  9.リフレクションをキャリア・パスポートに生かす
  10.単元レイアウトの必然性
  
  第4章　追究型学習でどう変わったか?
  1.子供の変化
  2.先生の変化
  3.授業の変化
  4.学校の変化
  5.地域との関わりの変化
  
  第5章　今後のさらなる展開に向けて
  1.不断の授業改善
  2.教師の「しなやかな発想」へ
  
  おわりに/キャリア教育に関するQ&A

• 内容紹介

  生徒自身が主体的・対話的に学ぶ
  授業の在り方を知ることができる。
  
  2020年から本実施されている新学習指導要領では「主体的・対話的で深い学び」が求められている。本書では、高学力で知られる秋田県で行われた「追究型学習」の構造や事例を紹介し、生徒自身が主体的・対話的に学ぶ授業の在り方を知ることができる。また「全ての活動で行うキャリア教育」や「キャリア・パスポート」など、キャリア教育の実践についても解説。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  小林 一彦(コバヤシ カズヒコ)
  秋田県小・中学校進路指導研究会名誉会長

• 著者について

  小林 一彦 (コバヤシ カズヒコ)
  秋田県初任者研修統括指導教員。1959年秋田県生まれ。小学校・中学校・中高一貫校で教諭，校長としての勤務を経て現職。1993年特別活動(学校安全)の研究発表で文部大臣表彰・内閣総理大臣表彰。1997年特別活動(健康教育)の研究発表で文部大臣表彰。2004年秋田県教育研究奨励賞受賞「社会科(市町村合併からの提言)」。2016年～2019年秋田県小・中学校進路研究協議会会長。2019年中央研修講師(キャリア教育)。

追究型学習のすすめ―「教わる」からの卒業 [単行本] の商品スペック