"たのしい授業"のすすめ方―実況★オバラシゲミの仮説実験授業入門 [単行本]

"たのしい授業"のすすめ方―実況★オバラシゲミの仮説実験授業入門 の 商品概要

• 目次

  〔目次〕
  　はじめに……３
  第1章に登場するQuestion一覧と掲載ページ……10
  
  第１章　〈たのしい授業〉のすすめ方……11
  1 問題の出し方……12
  授業の最初は□□から／授業書を裏返しで配る理由／「読みたい人」「読んでくれる人」どっちがいいのかな？／問題文を読んでもらうとき、気をつけたいこと
  2 予想のたずね方……28
  予想を立ててもらうときの配慮／予想をたずねるときに気をつけたいこと／予想分布の人数が合わないとき／予想分布を板書するとき／そもそも予想するに値する問題なのか？
  3 理由のたずね方……40
  理由をたずねるときの配慮／どんな理由でも認めてあげることが大事／アルコールと水を足し合わせると体積はどうなる？／重さはどうなる？／体積は減っても重さが変わらない理由
  4 討論のすすめ方……55
  気持ちよく討論してもらうために／討論が盛り上がらないとき／討論が白熱しているとき／討論、スタート！／いざ実験！
  
  第２章　〈たのしい授業〉の成功体験を！……73
  1 《授業書》による模擬授業の試み……74
  教壇に立つことの不安…／僕自身が授業書に救われた！／先生にこそ、〈教えるに値する教材〉に出会ってほしい／初等理科教育法・模擬授業のすすめ方
  2 まずは一歩ふみだして……81
  人前に立つのが苦手なのに…／教師が笑顔になれる理由／トラブル発生！／授業を終えた滝沢さんの第一声は？
  3 大学生の涙……93
  緊張しやすい瀧澤君／瀧澤君の涙／涙の理由
  4 授業書が切り開く明るい未来……104
  おとなしい女子大生が抱いた違和感／討論が苦手な野口さんが意見発表！／模擬授業の先生役にも立候補！／野口さんの模擬授業、スタート！／「挑戦して、本当に良かったー！」／《授業書》が教師の明るい未来を切り開く
  5 教師の個性と授業書……118
  授業書を使って授業をすると〈教師の個性〉は？／学生の率直な感想文／「まずは、挑戦してみる」／「授業書と〈教師の個性〉について」の苦い思い出／安心感があるから個性が出てくる！／「個性なんて、勝手に出ちゃいますよ」
  
  第３章　本当の〈実験〉とは？……129
  1 〈実験〉ってな～に？……130
  理科離れの原因は？／実験が好きでも嫌いでもない理由／本当の意味での〈実験〉とは／胸をワクワクさせてたしかめるのが本当の〈実験〉／本当の〈実験〉にふれた学生たちの考えはどう変わった？
  2 人の認識を変えるのは〈権威〉か〈実験〉か……145
  説得力がある意見なのに／予想変更者は現れるかな？／今度こそ説得できるかな？／〈実験〉による納得／押しつけの排除
  
  あとがき……157
  初出一覧……161
  著者紹介…… 162

• 出版社からのコメント

  明星大学教育学部の学生たちに大人気の小原茂巳教授によるユニークな講義を実況中継でお届けします。授業にお悩みの先生方も必見！

• 内容紹介

  2001年より、著者が明星大学教育学部の理科教育法で行ってきた「〈たのしい授業〉（＝仮説実験授業）とその授業のすすめ方」についての講義をまとめたものです。
  　すでに多くの学生たちが、この講義を参考にして〈たのしい授業〉を実践し、現在進行形で教職の道を歩んでくれています。また、2009年から始まった教員免許状更新講習でも、このテキストの一部を使った授業が行われ、受講している現役の先生方（30～50代）から高い評価を得ています。
  　新人先生からベテラン先生まで、授業でお悩みの先生方には本書がきっと役立つはずです。
  
  
  〔目次〕
  　はじめに……３
  第1章に登場するQuestion一覧と掲載ページ……10
  
  第１章　〈たのしい授業〉のすすめ方……11
  1 問題の出し方……12
  授業の最初は□□から／授業書を裏返しで配る理由／「読みたい人」「読んでくれる人」どっちがいいのかな？／問題文を読んでもらうとき、気をつけたいこと
  2 予想のたずね方……28
  予想を立ててもらうときの配慮／予想をたずねるときに気をつけたいこと／予想分布の人数が合わないとき／予想分布を板書するとき／そもそも予想するに値する問題なのか？
  3 理由のたずね方……40
  理由をたずねるときの配慮／どんな理由でも認めてあげることが大事／アルコールと水を足し合わせると体積はどうなる？／重さはどうなる？／体積は減っても重さが変わらない理由
  4 討論のすすめ方……55
  気持ちよく討論してもらうために／討論が盛り上がらないとき／討論が白熱しているとき／討論、スタート！／いざ実験！
  
  第２章　〈たのしい授業〉の成功体験を！……73
  1 《授業書》による模擬授業の試み……74
  教壇に立つことの不安…／僕自身が授業書に救われた！／先生にこそ、〈教えるに値する教材〉に出会ってほしい／初等理科教育法・模擬授業のすすめ方
  2 まずは一歩ふみだして……81
  人前に立つのが苦手なのに…／教師が笑顔になれる理由／トラブル発生！／授業を終えた滝沢さんの第一声は？
  3 大学生の涙……93
  緊張しやすい瀧澤君／瀧澤君の涙／涙の理由
  4 授業書が切り開く明るい未来……104
  おとなしい女子大生が抱いた違和感／討論が苦手な野口さんが意見発表！／模擬授業の先生役にも立候補！／野口さんの模擬授業、スタート！／「挑戦して、本当に良かったー！」／《授業書》が教師の明るい未来を切り開く
  5 教師の個性と授業書……118
  授業書を使って授業をすると〈教師の個性〉は？／学生の率直な感想文／「まずは、挑戦してみる」／「授業書と〈教師の個性〉について」の苦い思い出／安心感があるから個性が出てくる！／「個性なんて…

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  小原 茂巳(オバラ シゲミ)
  １９５０年宮城県生まれ。１９７４年中央大学理工学部卒業。１９７５年綾瀬中学校をふりだしに、東京都内の中学校で理科教師として勤務。２００１年中学校教師のかたわら、明星大学で非常勤講師も兼務。２０１０年明星大学教育学部教育学科特任准教授。２０１６年明星大学教育学部教育学科客員准教授。２０１７年明星大学教育学部教育学科常勤教授（～２０２１年３月退官予定）。仮説実験授業研究会会員。２０２０年度より仮説実験授業研究会代表

• 著者について

  小原 茂巳 (オバラ シゲミ)
  ♦小原 茂巳（オバラ シゲミ）
  
  1950年 宮城県生まれ。５人兄弟の末っ子。
  1974年 中央大学理工学部卒業。
  1975年 綾瀬中学校をふりだしに、東京都内の中学校で理科教師として勤務。
  2001年 中学校教師のかたわら、明星大学で非常勤講師も兼務。
  2010年 明星大学 教育学部 教育学科 特任准教授
  2016年 明星大学 教育学部 教育学科 客員准教授
  2017年 明星大学 教育学部 教育学科 常勤教授（～2021年３月退官予定）
  
  　教師になったいきさつは、『未来の先生たちへ』（2007年、仮説社）所収の「情けないやつが〈先生〉になった」に詳しい。大学生のときに仮説実験授業を知り、「知識がなくても、子どもたちによろこんでもらえる授業ができそうだ」と感激。実際にやってみて予想以上の反応におどろき、以後、ひたすら科学の授業・仮説実験授業を続けてきた。「科学の授業はすべての子どもたちが歓迎する」ことを証明するよう、さまざまなケースについてのたのしい…

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