板書で見る全単元・全時間の授業のすべて 理科 中学校3年―令和3年度全面実施学習指導要領対応(板書シリーズ) [全集叢書]

板書で見る全単元・全時間の授業のすべて 理科 中学校3年―令和3年度全面実施学習指導要領対応(板書シリーズ) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  理科の見方・考え方を働かせて科学的に探究する力を付ける！探究の過程がひと目で分かる板書。

• 目次

  はじめに
  本書活用のポイント
  
  資質・能力の育成を目指した理科の授業づくり
  第3学年における授業づくりのポイント
  
  第3学年の授業展開
  第１分野（5）運動とエネルギー
  １　力のつり合いと合成・分解　第１分野（5）（ア）　6時間扱い
  第１時　　　水圧とその性質
  第２時　　　浮力の大きさ
  第３時　　　力の合成と合力①
  第４時　　　力の合成と合力②
  第５時　　　力の合成と合力③
  第６時　　　力の分解と分力
  
  ２　 運動の規則性　第１分野（5）（イ）　10時間扱い
  第１時　　　物体の運動の表し方
  第２時　　　記録タイマーの使い方　
  第３時　　　記録タイマーの結果を分析する
  第４時　　　物体間で互いに働き合う力
  第５時　　　一定の大きさの力が働き続けるときの台車の運動
  第６時　　　一定の大きさの力が働き続けるときの運動をまとめる
  第７時　　　力が働かないときの物体の運動
  第８時　　　力が働かないときの物体の運動と慣性
  第９時　　　斜面上の物体の運動
  第10時　　　斜面上の物体の運動と力の関係をまとめる
  
  ３　力学的エネルギー　第１分野（5）（ウ）　９時間扱い
  第１時　　　力学的な仕事
  第２時　　　道具を使ったときの仕事　　
  第３時　　　仕事の原理
  第４時　　　仕事の効率
  第５時　　　物体のもつエネルギーと高さや質量の関係
  第６時　　　位置エネルギーの大きさを決めるもの
  第７時　　　物体のもつエネルギーと速さや質量の関係
  第８時　　　運動エネルギーの大きさを決めるもの
  第９時　　　力学的エネルギーの保存
  
  第１分野（6）化学変化とイオン
  ４　水溶液とイオン　第１分野（６）（ア）　17時間扱い
  第１時　　　水溶液の電気伝導性
  第２時　　　実験のまとめ、電解質と非電解質　　
  第３時　　　塩酸に電流を流す実験（電気分解）
  第４時　　　電気を帯びた粒子（イオン）の存在
  第５時　　　原子の構造
  第６時　　　陽イオン・陰イオン・化学式
  第７時　　　電解質の電離
  第８時　　　塩酸と水酸化ナトリウム水溶液の性質を調べる
  第９時　　　身の回りの水溶液の性質を調べる　
  第10時　　　酸・アルカリそれぞれに共通する性質
  第11時　　　酸・アルカリの性質を決めているものを調べる
  第12時　　　酸・アルカリの性質を決めているもの
  第13時　　　酸・アルカリの水溶液を混ぜるとどうなるか
  第14時　　　塩酸と水酸化ナトリウム水溶液を混ぜる実験
  第15時　　　塩酸と水酸化ナトリウム水溶液の中和のまとめ
  第16時　　　硫酸と水酸化バリウム水溶液を混ぜる実験
  第17時　　　硫酸と水酸化バリウムの中和実験のまとめ
  　　　　
  ５　化学変化と電池　第１分野（６）（イ）7時間扱い
  第１時　　　硝酸銀水溶液と銅の反応
  第２時　　　金属のイオンへのなりやすさ①
  第３時　　　金属のイオンへのなりやすさ②
  第４時　　　金属のイオンへのなりやすさ③
  第５時　　　ダニエル電池の製作　　　
  第６時　　　ダニエル電池の仕組み
  第７時　　　身の回りの電池
  
  第2分野（5）生命の連続性
  ６ 生物の成長と殖え方　第２分野（５）（ア）　10時間扱い
  第１時　　　根の生長を細胞のレベルで捉える
  第２時　　　体細胞分裂の観察
  第３時　　　体細胞分裂の観察の考察
  第４時　　　体細胞分裂の過程と生物の成長
  第５時　　　無性生殖
  第６時　　　セイロンベンケイソウの観察と無性生殖の殖え方
  第７時　　　有性生殖・受粉した花粉の変化
  第８時　　　ウニの発生
  第９時　　　動物の有性生殖と発生
  第10時　　　染色体の受け継がれ方と減数分裂
  
  ７　遺伝の規則性と遺伝子　第２分野（５）（イ）　６時間扱い
  第１時　　　身の回りの遺伝現象と遺伝子
  第２時　　　遺伝の規則性①　メンデルの実験
  第３時　　　遺伝の規則性②　分離の法則
  第４時　　　遺伝の規則性③　形質の伝わり方
  第５時　　　DNAの抽出実験
  第６時　　　遺伝子を扱う技術
  
  ８ 生物の種類の多様性と進化　第２分野（５）（ウ）　７時間扱い
  第１時　　　地質時代表で見る生命の歴史
  第２時　　　生物の変遷①　植物の変遷　
  第３時　　　生物の変遷②　動物の変遷
  第４時　　　進化の証拠①　脊椎動物の骨格の比較と相同器官
  第５時　　　進化の証拠②　化石と現存する生物の骨格の比較
  第６時　　　生物の多様化と環境への適応
  第７時　　　形質の変化と進化の関係
  
  第2分野（6）地球と宇宙
  ９　天体の動きと地球の自転・公転　第２分野（６）（ア）　９時間扱い
  第０時　　　星座や天体の観察
  第１時　　　透明半球を用いた太陽の動き　　
  第２時　　　太陽の日周運動
  第３時　　　太陽の日周運動と地球の自転
  第４時　　　星座や恒星の日周運動
  第５時　　　星座や恒星の日周運動のモデル実験
  第６時　　　星座や恒星の年周運動
  第７時　　　地球の公転のモデル実験
  第８時　　　太陽の高度と温度の関係
  第９時　　　地球の公転と地軸の傾き
  
  10　太陽系と恒星　第２分野（６）（イ）　11時間扱い
  第１時　　　太陽の表面の様子を調べる
  第２時　　　太陽の特徴をまとめる
  第３時　　　太陽系の惑星の特徴をまとめる
  第４時　　　太陽系の小天体の特徴をまとめる
  第５時　　　太陽系のモデル
  第６時　　　恒星と銀河の特徴をまとめる
  第０時　　　月と金星の継続観察
  第７時　　　月の位置と満ち欠けのきまりを考える
  第８時　　　月の見え方のモデル実験
  第９時　　　月食や日食が起こる仕組みを考える
  第10時　　　金星の運動と見え方の特徴
  第11時　　　金星の見え方のモデル実験
  
  第1・2分野（7）科学技術と人間／自然と人間
  １1 エネルギーと物質　第1分野（7）（ア）　9時間扱い
  第１時　　　いろいろなエネルギー
  第２時　　　エネルギーの移り変わり
  第３時　　　エネルギーの保存と効率
  第４時　　　放射線の性質と利用
  第５時　　　プラスチックの性質とその利用
  第６時　　　科学技術の発展・課題の設定
  第７時　　　科学技術の発展・資料の作成
  第８時　　　科学技術の発展・発表とまとめ
  第９時　　　持続可能なくらしを支える科学技術
  
  12　生物と環境／自然環境の保全と科学技術の利用　第２分野（７）（ア）第1・2分野（イ）
  16時間扱い
  第１時　　　生物どうしの食べる・食べられるの関係
  第２時　　　個体数の変動とつり合い
  第３時　　　微生物の働き①
  第４時　　　微生物の働き②
  第５時　　　物質の循環と自然環境
  第６時　　　自然環境の調査①
  第７時　　　自然環境の調査②
  第８時　　　自然環境の調査と環境保全
  第９時　　　地域の自然災害・課題の設定
  第10・11時　地域の自然災害・資料の作成
  第12時　　地域の自然災害・発表とまとめ
  第13時　　自然環境の保全と科学技術の利用・課題の設定　　
  第14時　　自然環境の保全と科学技術の利用・調べ学習　
  第15時　　自然環境の保全と科学技術の利用・ディベート
  第16時　　自然環境の保全と科学技術の利用・まとめ
  
  編著者紹介

• 内容紹介

  シリーズ累計110万部突破！　教育書売上げNo.1！　新学習指導要領の全面実施に伴い、「板書」シリーズが待望の全面改訂！　各教科のプロによる監修・編集で、授業づくりのポイントがさらにわかりやすくなりました。授業に役立つワークシートもダウンロード可能！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  山口 晃弘(ヤマグチ アキヒロ)
  東京都品川区立八潮学園校長。平成１６年文部科学省・中央教育審議会専門委員。平成２３年国立教育政策研究所・評価規準、評価方法等の工夫改善に関する調査研究協力者（中学校理科）。平成２９年文部科学省・学習指導要領等改善検討協力者（中学校理科）。令和２年全国中学校理科教育研究会・会長

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