思考と表現を深める算数の発問―新規の発問と問い返し発問で子どもが気づき考える! [単行本]

思考と表現を深める算数の発問―新規の発問と問い返し発問で子どもが気づき考える! の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  発問の基礎から応用までわかる！

• 目次

  はじめに 2
  
  目次 4
  
  Chapter 1　発問とは何か？ 7
  1 発問とは何か 8
  2 発問の考え方の変遷 10
  3 発問と質問のちがい 12
  4 発問の役割 14
  5 発問の大きな捉え方 16
  
  
  Chapter 2　新規の発問と問い返し発問 19
  1 新規の発問の連発は禁物 20
  2 算数における定番の発問 22
  3 新規の発問の長所と短所 24
  4 問い返し発問への気づき－子どもに寄り添うとは－ 26
  5 問い返し発問の分類 28
  6 問い返し発問でめあてづくり 30
  7 誤答を活かす問い返し発問 32
  8 「解釈の活動」で全員理解を 34
  9 新規の発問と問い返し発問の合わせ技 36
  10 問い返し発問とゆさぶり発問 38
  
  
  Chapter 3　問題提示場面で使う発問 41
  1 答えでなく数量の大小関係を問う 42
  2 □を使って数値を子どもに決めさせる 44
  3 条件不足・条件過多の問題 46
  4 選択肢を用意して判断から始める 48
  5 意図的につくるズレから本質にせまる 50
  
  
  Chapter 4　発表・検討場面で使う発問 53
  1 ペアでの話し合いを形式的なものにしない 54
  2 数学的表現の役割分担 56
  3 解釈の活動から新しい発想をつくる 58
  4 立場を問う 60
  5 ヒントを問う 62
  6 子どもが言いやすいように問う 64
  
  
  Chapter 5　振り返り、統合・発展場面で使う発問 67
  1 授業の導入時の振り返り 68
  2授業の展開時の振り返り 70
  3 授業全体を振り返る 72
  4 統合的な考えを育てる発問 74
  5 発展的な考えを育てる発問 76
  
  Chapter 6　思考と表現を深める発問の実践 79
  1 １年[たすのかな ひくのかな] 「どんな問題になるかな？」 80
  2 １年[ひき算] 「どちらの方が多いの？」 84
  3 ２年[ひき算の筆算] 「答えが□の段になったら当たり！」 88
  4 ２年[かけ算] 「隠れている数の合計はいくつ？」 92
  5 ３年[かけ算の筆算] 「答えが１小さい式を考えよう！」 96
  6 ３年[二等辺三角形] 「開いた形はどんな形？」 100
  7 ４年[わり算の筆算] 「全部わりきれるでしょうか？」 104
  8 ４年[わり算] 「小数第32位の数はいくつ？」 108
  9 ５年[正多角形と円] 「正2.4角形ってどんな形？」 112
  10 ５年[単位量当たりの大きさ] 「どちらが混んでいるのかな？」 116
  11 ６年[円の面積] 「３倍の面積を考えよう！」 120
  12 ６年[比] 「なぜおかしいと言われたのかな？」 124
  
  おわりに 128
  著者紹介 129

• 内容紹介

  子どもの言葉に返す、シンプルな「問い返し発問」で子どもの思考と表現を深める。
  思考を促す授業のカギは教師の発問にあり！ さり気ない問い返しと、目的を意識した新規の発問で紡ぐ算数の授業のすべてがわかる！　算数の発問の基礎から応用までが詰まった１冊。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  盛山 〓雄(セイヤマ タカオ)
  筑波大学附属小学校教諭。横浜国立大学大学院教育学研究科数学教育専攻修了。学習院初等科教諭を経て、現職。全国算数授業研究会常任理事、隔月刊誌『算数授業研究』編集委員、教科書「小学算数」（教育出版）編集委員、志の算数教育研究会（志算研）代表。２０１１年、「東京理科大学第４回“数学・授業の達人”大賞」最優秀賞受賞

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