教職概論―人間教育の理念から学ぶ [単行本]

教職概論―人間教育の理念から学ぶ [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  子どもたちのことを最後まであきらめない教師を目指す学生に向けた、人間教育の理念から学ぶ教職論の入門テキスト。学校現場をイメージできるような具体的でわかりやすい記述と問いかけをとおして、日々の生活をどうすべきかを考えながら自分の解を見出すための助けとなる。

• 目次

  はじめに──人間教育を目指す教師力を
  
  第１章　教職への道──自分を磨く
  　１ 人間教育とは何か
  　２ 自分磨き
  
  第２章　幼児教育──保育者として
  　１ 子どもの理解者としての保育者
  　２ 素敵な保育者になるための力
  　３ より頼られる保育者になるために
  　４ これからの保育者を目指して
  
  コラム１　部活動を真剣に取り組んでいるあなたへ
  
  第３章　小学校教員の仕事
  　１ 教職の特徴
  　２ 小学校教員の仕事における不確実性
  　３ 小学校教員の仕事における無境界性
  　４ 小学校教員の仕事における再帰性
  
  第４章　中学校・高等学校教員として考えたいこと
  　１ なぜ学校で学ばなければならないのか
  　２ 子どもたちが学校に行く理由とは
  　３ 中学校・高等学校の教員の役割
  　４ 未来へつなぐキャリア教育
  　５ 次代を担う子どもたちのために
  
  コラム２　学校支援ボランティアに
  
  第５章　授業づくり
  　１ 「授業づくり」こそ，最も大切な教員の仕事
  　２ 「授業」とは，教室で「学び合う」こと
  　３ 授業づくりの実践例──授業づくりは試行錯誤の繰り返しであれ
  　４ 授業づくりは，学級づくり
  
  第６章　学級経営とインクルーシブ教育──通常学級における特別支援教育のあり方と関わって 
  　１ 秩序のある居心地のよい学級とは
  　２ 秩序のある学級を作るための三本柱
  　３ 子どもから信頼・尊敬される教師になるためには
  
  コラム３　アルバイトしかできないあなたへ
  
  第７章　教員が知っておきたい心理学
  　１ 子どもを理解するために
  　２ 子どもを理解するための具体的な方法
  　３ 人間としての成長のための教育
  
  第８章　学びを創造する「チーム学校」
  　１ 「チーム学校」とは何だろう？
  　２ 学校力を高める「チーム学校」
  　３ チーム学校におけるリーダーとリーダーシップ
  
  コラム４　大学で緩まない
  
  第９章　服務規律，研修，身分保障と懲戒処分等について考える──信頼され，成長し続ける教員であるために 
  　１ 教育公務員の服務規律
  　２ 研　修
  　３ 教育公務員の身分保障と懲戒処分等
  　４ 信頼され，成長し続ける教員であるために
  
  第10章　教育実習
  　１ なぜ教育実習をおこなうのか
  　２ 教育実習に参加するにあたって
  　３ 「チーム教員」の一員として
  　４ 教育実習の一日
  　５ 教育実習の学びを深める
  　６ 理想の教師像を求めて
  
  第11章　教員採用試験
  　１ 教員採用試験とは
  　２ 教員採用試験が求める人物
  　３ 教員採用試験の特徴
  　４ 面　接
  　５ 合格者から学ぶべきこと
  
  コラム５　私たちの可能性──意志の力
  
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• 内容紹介

  子どもたちのことを最後まであきらめない教師を目指す学生に向けた、人間教育の理念から学ぶ教職論の入門テキスト。学校現場をイメージできるような具体的でわかりやすい記述と問いかけをとおして、日々の生活をどうすべきかを考えながら自分の解を見出すための助けとなる。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  鎌田 首治朗(カマダ シュウジロウ)
  桃山学院教育大学人間教育学部教授。１９５８年生まれ。２０１４年広島大学大学院教育学研究科文化教育開発専攻博士課程後期修了。京都市立小学校教頭、環太平洋大学次世代教育学教授、奈良学園大学人間教育学部教授を経て、２０１８年より現職

• 著者について

  鎌田　首治朗 (カマダ　シュウジロウ)
  2021年4月現在　桃山学院教育大学人間教育学部教授

教職概論―人間教育の理念から学ぶ [単行本] の商品スペック