教育と教職のフロンティア [単行本]

教育と教職のフロンティア [単行本] の 商品概要

• 目次

  第１章　子ども・若者の育ちと教育の課題
  　はじめに
  　１　子ども・若者の育ちはいま
  　２　子ども・若者の育ちをめぐる施策と実践の動向
  　３　子ども・若者の育ちを保障する家庭、園学校、地域の教育とは
  　おわりに
  　コラム１　子育て支援としての保育園の朝食サービス
  　コラム２　SNSの子どもの生活
  
  第２章　教育の概念と教育の本質
  　はじめに
  　１　教育の概念と定義　
  　２　人間形成と教育の本質・目標
  　３　現代日本の教育の本質・目標とそれらをめぐる課題
  　おわりに
  
  第３章　教育の理念と近・現代の教育思想
  　はじめに
  　１　近代学校の基礎を作った教育思想
  　２　新教育という教育思想
  　３　近代批判とその後の教育思想
  　おわりに
  　コラム３　或る教育家の思想①―シュタイナー
  　コラム４　或る教育家の思想②―デューイ
  　コラム５　或る教育家の思想③―ショーン
  
  第４章　公教育制度の理念と制度改革
  　はじめに
  　１　近代公教育の理念
  　２　制度改革の動向―公教育の民営化を事例に―
  　おわりに
  
  第５章　学校教育と教職の社会的意義
  　はじめに
  　１　学校教育の位置と性格
  　２　教職の社会的意義
  　おわりに
  　コラム６　不登校の子どもたちの現状
  　コラム７　夜間中学の現状
  
  第６章　教職観の変遷と教師に求められる役割・資質能力
  　はじめに
  　１　教職観の変遷
  　２　教職をめぐる国の政策動向（1990年代～2000年代）
  　３　現代の教員に求められる役割・資質能力
  　おわりに
  
  第７章　教員の職務内容と服務上・身分上の義務
  　はじめに
  　１　教員の職務内容
  　２　職務上・身分上の義務
  　３　教員と懲戒処分
  　おわりに
  　コラム８　保育者はいま　
  　コラム９　小学校教諭はいま
  　コラム10　中学校教諭はいま
  　コラム11　高等学校教諭はいま
  
  第８章　園学校と家庭、地域住民の連帯・協働
  　はじめに
  　１　子どもたちを取り巻く家庭、地域社会の変化と園学校間の連携
  　２　園学校と家庭、地域住民の連携・協働に必要なもの
  　３　子どもが育つ地域社会となるために
  　おわりに
  
  第９章　子ども・若者の心身の発達と学習の過程
  　はじめに
  　１　児童期の発達と学習
  　２　思春期の発達と学習
  　３　青年期の発達と学習
  　おわりに
  　コラム12　特別な配慮を必要とする子ども・若者の学びへの支援
  
  第10章　教育課程の意義と編成の方法
  　はじめに
  　１　学習指導要領の改訂と授業時数
  　２　2017年度版学習指導要領改訂の動向とその基本方針
  　３　教育課程編成の方法
  　おわりに
  
  第11章　諸外国における教育と教職をめぐる動向
  　１　アメリカ
  　２　イギリス
  　３　フランス
  　４　ドイツ
  
  附録　日本教育史年表

• 内容紹介

  本書は、現代日本における子ども・若者の育ちをめぐる状況を踏まえながら、すべての子ども・若者の「幸福」(ウェルビーイング）の実現に資する教育と教職のあり方について理論的かつ実践的に考察しようとするものである。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  伊藤 良高(イトウ ヨシタカ)
  １９８５年名古屋大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。現在、熊本学園大学社会福祉学部教授、桜山保育園理事長、博士（教育学）
  
  岡田 愛(オカダ アイ)
  ２０００年東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。現在、立正大学仏教学部准教授、修士（教育学）
  
  荒井 英治郎(アライ エイジロウ)
  ２００９年東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。現在、信州大学教職支援センター准教授、修士（教育学）

• 著者について

  伊藤　良高 (イトウヨシタカ)
  熊本学園大学社会福祉学部教授
  
  岡田　愛 (オカダアイ)
  立正大学仏教学部准教授
  
  荒井　英治郎 (アライエイジロウ)
  信州大学教職支援センター准教授

教育と教職のフロンティア [単行本] の商品スペック