問いで紡ぐ中学校道徳科授業づくり―学びのストーリーで「自分ごと」の道徳学びを生み出す [単行本]

問いで紡ぐ中学校道徳科授業づくり―学びのストーリーで「自分ごと」の道徳学びを生み出す の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  子どもが「自分ごとの問い」を見つける１３実践。「課題探求型授業」。全時展開と板書掲載。授業のつながりや、生徒の振り返りも充実！

• 目次

  はじめに　　
  
  第１章　理論編
  
  第１節　なぜ、いま道徳科授業に「問い」が必要なのか？　　
  
  第２節　パッケージ型ユニットはなぜ道徳科授業を活性化するのか？
  
  第３節　パッケージ型ユニットを活性化するグループ・モデレーション
  
  
  
  第２章　実践編
  
  Package１　自分の可能性を伸ばすためには、どうすればいいのだろう
  
  Package２　人と人とが支え合って生きることは、どうして大切なんだろう
  
  Package３　かけがえのない生命を尊重するとはどういうことだろう
  
  Package４　「共によりよく生きる」とは、どういうことだろう
  
  Package５　「働くこと」とはどういうことだろう
  
  Package６　その人にとっての本当の「幸せ」とは？
  
  Package７　広い心で相手をゆるし受け入れることは、どうして大切なのだろう
  
  Package８　幸せのタネは何だろう
  
  Package９　「生命を尊重する」とはどういうことか
  
  Package10　夢の実現に向けて歩んでいく中で、どんなことを大切にしたらよいだろう
  
  Package11　より広い社会でよりよく生きていくために大切な事はなんだろう
  
  Package12　「誠実な他者とのかかわり」は、私たちに何が大切だと教えているのか
  
  Package13　みんなが仲よく生活するために大切なことはなんだろう？
  
  
  
  あとがき

• 内容紹介

  道徳科授業における「自分ごと」の学びとは？
  
  ◎道徳の授業で、「きれいな回答」は出てくるけれど、はたして本当に感じていることなのだろうか？
  
  ◎教材を読んで、ただ既知の考え方をなぞるだけになってしまう
  
  道徳科の授業で、このような悩みを持ったことがある先生も
  いらっしゃるのではないでしょうか。
  一体なぜ、道徳科授業は「形だけ」になりやすいのでしょうか？
  それは、子どもたちが実生活のなかで道徳的価値を学ぶプロセスと、
  道徳科授業でのプロセスが、ずれているからかもしれません。
  
  子どもは道徳的価値を複合的に学ぶ
  
  子どもたちは、日常生活のなかで、すでに「道徳的価値」について多くを学んでいます。
  そのなかには、まだ「自分ごと」として受け止められていないことがあります。
  「友だちとはけんかせず仲良く過ごしましょう」「悪いことをしたら謝りましょう」
  －－そうわかっていながら、実行できない。そんな経験を、
  多くの子どもたちはすでにしています。
  一方で、現在の道徳科授業の多くが、１単位時間の授業で１つの内容項目を
  取り上げる形となっています。
  これらの内容項目は、上記の通り、実際にはそれぞれが複雑に関係し合って存在しています。
  だからこそ、それぞれの内容項目をただ別々に扱っても、子どもたちから「自分ごと」の道徳学びが紡がれることは難しいのかもしれません。
  
  複数の内容項目をパッケージ化してユニットを組む
  
  そんなときに、ぜひ取り入れていただきたいのが、「パッケージ型ユニット」の道徳科授業です。
  「パッケージ型ユニット」の道徳科授業とは、異なる内容項目を取り扱う授業を
  ２～３単位時間組み合わせ（パッケージ化）、ユニット（小単元）をつくることで、
  子どもたちがより実生活に近い形で道徳的価値について考えを深めることができる
  授業のあり方です。
  
  
  他者そして自己と問いに向き合い、「自分ごと」の答えを模索する
  
  しかし、ただユニットを組んだだけでは、子どもたちが語り合い、
  
  考えを深め合う授業になるかといえば、なかなかそうもいかないのが現実です。
  
  そこで、ユニットを構成する各授業のなかで、クラスメイトや自分自身と対話し、
  課題を探求する「課題探求型授業」のプロセスを取り入れることで、
  社会通念や「きれいごと」から一歩踏み込んだ道徳学びが実現されます。
  
  
  パッケージ型ユニットの全１３実践を掲載！
  
  本書は、このようなパッケージ型ユニットの理論や
  
  課題探求型道徳科授業を用いた13実践を掲載しています。
  
  
  
  もしかすると、「パッケージ型ユニット」「課題探求型道徳科授業」と聞くと、
  
  これまでの授業実践をすべて捨てて、やり方を一新しなければならないと
  
  考える方もいるかもしれません。でも実はそうではなく、
  
  これまでの授業実践にこれらの方法を取り入れることで、
  
  子どもが「自分ごとの問い」や納得解を紡ぎ、道徳的資質・能力を培っていくことができるのです。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  田沼 茂紀(タヌマ シゲキ)
  國學院大學人間開発学部初等教育学科教授。新潟県生まれ。上越教育大学大学院学校教育研究科修了。専攻は道徳教育学、教育カリキュラム論。川崎市公立学校教諭を経て高知大学教育学部助教授、同学部教授、同学部附属教育実践総合センター長。２００９年より國學院大學人間開発学部教授。同人間開発学部長を経て現職。日本道徳教育学会理事、日本道徳教育方法学会理事、日本道徳教育学会神奈川支部長

問いで紡ぐ中学校道徳科授業づくり―学びのストーリーで「自分ごと」の道徳学びを生み出す の商品スペック