子どもが育つ学級をつくる「仕掛け」の技術―3つのステップで、自律と協働を! [単行本]

子どもが育つ学級をつくる「仕掛け」の技術―3つのステップで、自律と協働を! の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  問いかけと場づくりで、子どもがどんどん動き出す！

• 目次

  【目次】
  第１章　仕掛けとは？　
  １　子どもが育つ学級をつくる仕掛けとは？
  ２　なぜ自律性と協働性を育てる仕掛けが大切？
  ３　学級経営で大切にしている「自律」と「協働」の姿
  ４　３つのステップでできる！自律性を育てる仕掛け　
  ５　３つのステップでできる！協働性を育てる仕掛け
  
  第２章　学級経営で自律性を育てる仕掛け
  １　まず自然と行っている行動を見つけて価値づける
  
  【ステップ１　問いかける】
  ２　大事なことは言わずに問いかける
  
  【ステップ２　チャレンジする場を用意する】
  ３　小さな目標を一緒に決める
  ４　新たなことにチャレンジできる場を用意する
  
  【ステップ３　ふり返る場をつくる】
  ５　少しの成長を見つけてフィードバックする
  ６　ふり返る場を多く用意する
  ７　保護者と共に子どものよいところを見つける
  
  第３章　授業や学習で自律性を育てる仕掛け
  １　まず「わからない」が出るようにする
  
  【ステップ１　問いかける】
  ２　挙手関係なしに考えを聴く
  ３　「問い」に注目できるようにする
  ４　自然な「問い」を大切にする
  
  【ステップ２　チャレンジする場を用意する】
  ５　一人ひとりの立場をつくる
  ６　自己選択できる学習スタイル
  ７　自己選択できる宿題計画　
  
  【ステップ３　ふり返る場をつくる】
  ８　ふり返ることで「個」の学びに戻す
  ９　学習の評価基準を子どもたちと考える
  10　テストを生かす　
  
  第４章　学級経営で協働性を育てる仕掛け　
  １　まず子どもたちのつながりの状態を把握する
  
  【ステップ１　子ども同士が関わる場を増やす】
  ２　簡単な会話の場をつくる
  ３　遊びでつなぐ
  ４　「知らないふり」をして子ども同士をつなぐ
  ５　ビジョンを共有する問いかけをする
  
  【協働できる活動】
  ６　毎週班替え
  ７　有意義な係活動　
  ８　パワーアッププロジェクト
  
  第５章　授業や学習で協働性を育てる仕掛け　
  【ステップ２　目的を共有する場をつくる】
  １　ペア・グループでの学びの場をつくる
  ２　同じところに注目して考えている子同士をグルーピングする
  ３　違うところに注目して考えている子同士をグルーピングする
  ４　話し合いの中で自然と生まれた声を拾って価値づける
  ５　子どもたちの考えのつながりを見つけて価値づける
  ６　子どもたちの考えを比べて話題をつくる
  
  【ステップ３　ふり返る場をつくる】
  ７　「学び合う」ことについてふり返る場をつくる
  ８　「うまくいかない」場をつくる
  ９　少数の立場の意見を価値づける
  10　子どもの思考を学習内容とつなげて見取る
  
  第６章　教師として大切にしたい心構え
  １　子どもたちとの毎日を楽しむ
  ２　「みんな一緒」を求めない
  ３　子どもたちを「変えよう」としない
  ４　基本的に叱らない
  ５　「ありがとう」を伝える
  ６　１日の最後に振り返る

• 内容紹介

  子どもがやりたいことを決め、クラス全員で学級をまわしていけるようになるには、教師の「仕掛け」が大切だった！
  子どもがどんどん動き出す仕掛けや、クラスの友達と協力しあえる仕掛けが満載！
  
  子どもの「先生、これどうやるの？」「今何をしたらいいかわからない…」がなくなり、教師の指示なしで、子どもが自分で考えてどんどん動けるようになる！
  
  たった３つのステップで、子どももクラスも成長していける！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  若松 俊介(ワカマツ シュンスケ)
  大阪教育大学小学校教員養成課程教育学コース卒業。大阪府の公立小学校で５年間勤務。現在、京都教育大学附属桃山小学校教諭。「国語教師竹の会」事務局。「授業力＆学級づくり研究会」会員。「子どもが生きる」をテーマに研究、実践を積み重ねている

• 著者について

  若松 俊介 (ワカマツシュンスケ)
  大阪教育大学小学校教員養成課程教育学コース卒業。大阪府の公立小学校で５年間勤務。
  現在，京都教育大学附属桃山小学校教諭。「国語教師竹の会」事務局。「授業力＆学級づくり研究会」会員。「子どもが生きる」をテーマに研究，実践を積み重ねている。『教師のいらない授業のつくり方』（明治図書）、『教師のいらない学級のつくり方』（明治図書）などの著書がある。

子どもが育つ学級をつくる「仕掛け」の技術―3つのステップで、自律と協働を! の商品スペック