二極化する学校―公立校の「格差」に向き合う [単行本]

二極化する学校―公立校の「格差」に向き合う [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「選ばれる学校」、「選ばれない学校」の分断を乗り越えるために。「学校選択の自由と多様化」を名目にすすむ公立校の統廃合。そして、社会的・経済的に「学びの機会」に恵まれない子どもたち―「新自由主義」に導かれた現下の教育システムにメスを入れ、公教育のより良い未来のために新たな道を探る提言の書。

• 目次

  ■ まえがき
  
  〈Ⅰ部〉
  1章 メリトクラシーからペアレントクラシーへ
  　1 大きな歴史の流れの中で
  　2 学校の二極化とは何か？
  　3 学校教育は公共財か、私的財か
  　4 公正と卓越性――関係性の変容
  
  2章 新自由主義的教育改革とは何なのか？
  　1 そもそも新自由主義とは
  　2 新自由主義的教育改革の典型例――サッチャー教育改革について
  　3 日本への導入
  　4 新自由主義をめぐるせめぎあい
  
  〈Ⅱ部〉
  3章 お受験狂想曲――卓越性をめぐる親子ぐるみのたたかい
  　1 はじめに
  　2 「教育を選ぶ」人とはだれか
  　3 中学受験
  　4 習い事
  　5 「お受験」の現状
  　6 「お受験」を支える人々
  
  4章 学校選択制のいま
  　1 イギリスの教育は動いていた！
  　2 日本の学校選択制の草分け――品川区の事例
  　3 学校選択制の盛衰
  　4 遅れてきた大阪市?!
  　5 考察――根づかなかった学校選択
  
  5章 小中学生の学力格差――学校間格差の顕在化
  　1 「学力の二極化」から「学校の二極化」へ
  　2 「2こぶラクダ」化の克服――「効果のある学校」の存在
  　3 国際学力データによる学校間格差の検討
  　4 学力向上策との関係性――茨木市の事例から
  　5 学校選択との関係性――大阪市の事例から
  
  6章 高校の学区制――高校教育の変動の視点から
  　1 戦後高校教育の発足――高校三原則
  　2 学区制の歴史的変遷の全体像
  　3 高校教育の展開のなかで――1950年代から90年代まで
  　4 21世紀に入ってからの大きな変化
  　5 まとめ――本音が理念を上回る
  
  7章 高校教育の現在――卓越性と公正のはざまで
  　1 私学優勢――高校における卓越性
  　2 高校の階層構造――ローレンの研究から
  　3 生徒文化はどう変わったか
  　4 高校教育の「多様化」――政策の流れ
  　5 卓越性と公正のバランス――大阪府の事例から
  
  8章 多様化か、複線化か――学校体系のゆくえ
  　1 複線型学校体系と単線型学校体系
  　2 高等専門学校――中級技術者を育成する
  　3 中等教育学校――公立部門の復権を目指して
  　4 義務教育学校――卓越性と統廃合ニーズ
  　5 学校体系は複線化したのか
  
  〈Ⅲ部〉
  9章 より公正な教育を求めて――学力格差を撃つ
  　1 はじめに
  　2 海外ではどうなっているか
  　3 日本ではどうなっているか
  　4 まとめ
  
  10章 公教育のこれから――アミタリアンをつくる
  　1 教育機会確保法の時代
  　2 「しんどい層にとっての学校」からの展開
  　3 公教育の理念を考える
  　4 やわらかい学校システムをつくる
  　5 おわりに
  
  ■ 参考文献
  ■ あとがき

• 内容紹介

  《「選ばれる学校」、「選ばれない学校」の分断を乗り越えるために》
  「学校選択の自由と多様化」を名目にすすむ公立校の統廃合。そして、社会的・経済的に「学びの機会」に恵まれない子どもたち――。
  「新自由主義」に導かれた現下の教育システムにメスを入れ、公教育のより良い未来のために新たな道をさぐる提言の書。
  
  
  《教育は、だれのものなのか》
  機会均等により学力向上を追求した戦後の「メリトクラシー」から親の経済力と価値観が子どもの学力を決める「ペアレントクラシ―」へ。
  学区制廃止、中高一貫校の導入などで広がる学校の二極化と学力格差……。
  教育という公共財が明らかに機能不全を起こすなか、今こそ考えるべきこととは。そして、進むべき道とは。
  
  
  《「公正」の原理こそが、公立学校を蘇生させる》
  PISA（OECD生徒の学習到達度調査）で上位成績を収める国々は、いずれも学力格差を縮める施策を採っている。しかし、日本では格差是正の動きはほとんど見られない。「成果主義」「競争主義」を掲げる方向性が変わらなければ、教育現場での努力にもおのずと限界がある。
  「卓越性を求める教育」から「格差をなくす教育」へと舵を切るために、今できることとは何か？
  ＜岐路に立たされた「戦後教育」のその先を見据えて＞

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  志水 宏吉(シミズ コウキチ)
  １９５９年兵庫県生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了（教育学博士）。東京大学教育学部助教授を経て、大阪大学大学院人間科学研究科教授。専攻は、学校臨床学、教育社会学。著書多数

• 著者について

  志水 宏吉 (シミズ コウキチ)
  1959年兵庫県生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程修了（教育学博士）。東京大学教育学部助教授を経て、現在、大阪大学大学院人間科学研究科教授。専攻は、学校臨床学、教育社会学。『学校にできること』（角川選書）、『変わりゆくイギリスの学校』（東洋館出版社）、『学校文化の比較社会学』（東京大学出版会）、『検証 大阪の教育改革』（岩波ブックレット）『「つながり格差」が学力格差を生む』（亜紀書房）、『学力を育てる』（岩波新書）、『学力格差を克服する』（ちくま新書）他、著書多数。

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