囚われのいじめ問題－未完の大津市中学生自殺事件 [単行本]

囚われのいじめ問題－未完の大津市中学生自殺事件 [単行本] の 商品概要

• 目次

  序章　「いじめ」とは何か－－苦痛・事実・社会問題……………北澤 毅
  　一　「いじめ」定義問題
  　二　「事実」とは何か
  　三　「大津市いじめ自殺事件」をめぐる本書の問題関心
  　四　本書の構成
  
  
  
  Ⅰ 社会問題化した「大津市いじめ自殺事件」
  
  1　新聞報道にみる「大津市いじめ自殺事件」の社会問題化……………越川葉子
  　一　「大津市いじめ自殺事件」報道のはじまり
  　二　「社会問題になる」とは
  　三　社会問題化以前の大津市事件
  　四　「市教委の隠蔽」問題の成立と社会問題化
  　五　事件の社会問題化と新聞報道
  
  2　いじめ自殺テレビ報道の再構成－－報道の集合と場面の力……………間山広朗
  　一　二つの問題関心
  　二　集合としてのテレビ報道
  　三　事件が「社会問題化」するということ
  　四　テレビ報道の手法
  　五　テレビ報道場面を理解するということ
  　六　報道と視聴者の囚われ
  
  3　何が「隠蔽」されていたのか－－「いじめ問題神話」としてテレビ報道を読み解く……………稲葉浩一
  　はじめに
  　一　マスメディアにおける「社会問題化」の方法
  　二　社会問題化過程の中の〈有識者〉
  　三　大津市事件報道で伝えられたこと
  　おわりに－－「いじめ問題神話」とお茶の間の狂気
  
  4　「事実」認定の方法と論理－－第三者調査委員会報告書と判決文を読む……………北澤 毅
  　一　問題関心と分析方法
  　二　Ｘの意味世界と希死念慮
  　三　Ｘをめぐる人間関係－－元担任の語りと生徒たちの目撃証言
  　四　「事実」認定方法としての過去の再構成
  
  
  
  Ⅱ 当事者経験への接近
  
  5　「いじめ自殺」事件をめぐる〈遺族〉の経験……………今井 聖
  　はじめに
  　一　「いじめ自殺」事件における「学校の壁」－－『いじめ自殺－－一二人の親の証言』から
  　二　〈遺族〉カテゴリーの社会的意味
  　三　〈遺族〉としての経験の共有
  　四　事件はいかに経験されるのか－－大津市事件の遺族の語りから
  　おわりに
  
  6　「いじめの加害者になる」という経験－－元生徒と保護者の語り……………越川葉子
  　一　いじめの加害者とされる人々の経験を聞く
  　二　いじめ問題における当事者の語りの位置
  　三　いじめの事実認定以前の噂の存在
  　四　いじめの事実認定と保護者の経験
  　五　一〇月五日の出来事の解釈をめぐる問題
  　六　「加害当事者」の抑圧経験
  
  7　「大津市いじめ自殺事件」における「中心」のリアリティ－－担任教師の証言をてがかりに……………稲葉浩一、山田鋭生
  　一　片隅においやられた教師の声
  　二　非難される教師－－いじめ問題小史の中で
  　三　「中心」のリアリティと「外縁」の物語
  　四　教師が語り手となるためには
  
  
  
  Ⅲ 囚われからの解放へ
  
  8　未完のいじめ自殺－－物語としての判決と羅生門的解釈……………間山広朗
  　一　物語としての裁判
  　二　争点としてのいじめ
  　三　争点としての家庭問題
  　四　二つの争点の「客観的」な検討
  　五　判決物語の続きとしての羅生門的解釈
  　六　未完のいじめ自殺
  
  9　「大津市いじめ自殺事件」報道後の子どもたちが生きる場所－－いじめ防止対策推進法と高裁判決の相克の先に……………紅林伸幸
  　一　限界を抱えるいじめ対策
  　二　いじめへの二つのまなざし
  　三　いじめ防止対策推進法下の学校
  　四　子どもに注がれているまなざし
  　五　七年後の世界へ－－カラフルな学校は可能か
  
  
  
  終章　「囚われ」の意味するところ－－『３月のライオン』のいじめ観の先へ……………北澤 毅
  　一　「傍観者」という囚われ
  　二　「いじめ苦→自殺」という囚われ－－いじめ裁判と大津市事件
  　三　「いじめ問題」の解決とは－－囚われからの解放を目指して
  
  あとがき

• 出版社からのコメント

  大津市事件の複雑な全体像を描き出し、現代の「いじめ観」に修正を迫る問題提起の書。

• 内容紹介

  いじめが社会問題化して30余年、子どもの自殺→原因究明→再発防止、という構図が一般化した。「いじめ防止対策推進法」の制定など、社会に大きな影響をもたらした「大津市いじめ自殺事件」は私たちに何を問うているのか。過熱報道、被害者遺族、加害者とされた側、教師らの経験など、その複雑な全体像に迫る問題提起の書。

• 著者について

  北澤 毅 (キタザワ タケシ)
  北澤 毅(きたざわ たけし)
  1953年生。立教大学名誉教授。教育社会学、逸脱の社会学。『少年犯罪の社会的構築――「山形マット死事件」迷宮の構図』(共著、東洋館出版社)、『「いじめ自殺」の社会学――「いじめ問題」を脱構築する』(世界思想社)など。
  
  間山 広朗 (マヤマ ヒロオ)
  間山広朗(まやま ひろお)
  1974年生。神奈川大学人間科学部教授。教育社会学、いじめ問題・学校授業の社会学。「概念分析としての言説分析――『いじめ自殺』の〈根絶=解消〉へ向けて」『教育社会学研究』第70集、「いじめの定義問題再考――『被害者の立場に立つ』とは」北澤毅編『〈教育〉を社会学する』(学文社)など。

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