現場で使える教育社会学－教職のための「教育格差」入門 [単行本]

現場で使える教育社会学－教職のための「教育格差」入門 の 商品概要

• 目次

  はじめに
  
  
  　第Ⅰ部　教育関係者のための教育社会学概論
  
  第１章　教育は社会の中で行われている（中村高康）
  　１ 教職志望の動機──「子ども好き」は志望理由になるか
  　２ 教育と社会の関係を考えてみることの重要性
  　　１ 教育社会学を学ぶということ
  　　２ 社会化──個人は教育によって社会の構成員になる
  　　３ 時代による「社会」の違い
  　　４ 近代社会と学校・教室
  　　５ 教育の社会的機能と選抜
  　　６ さまざまな格差
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  第２章　教育内容・方法は社会と深く関わっている（中村高康）
  　１ 総合学習は死んだか？
  　２ 教育内容・教育方法と社会
  　　１ 教育内容はどのようにして決まるのか
  　　２ 教育方法はどのようにして決まるのか
  　　３ 教育内容・教育方法の変遷と社会
  　　４ 教育内容・教育方法の国際比較
  　　５ 教育内容・教育方法と格差
  　　６ 「社会」との関係から教育実践を見直す
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  第３章　教育は階層社会の現実から切り離せない（松岡亮二）
  　１ 「ふつうの教育」は人によって違う
  　２ 教育格差の実態とメカニズム
  　　１「緩やかな身分社会」日本
  　　２ 教育格差のメカニズム
  　　３ 日本は「教育格差社会」である
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  第４章　「平等」なはずの義務教育にも学校間格差がある（山下　絢）
  　１ 井の中の蛙？
  　２ 教育格差の是正が可能な環境となっているか？
  　　１ 学習環境の格差
  　　２ 教師の職務満足度
  　　３ 公立私立間における格差
  　　４ 改革の潮流
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  第５章　制度が隔離する高校生活（松岡亮二）
  　１ 「ふつう」の高校生活
  　２ 高校教育制度
  　　１ トラッキングによる学校間のSES格差
  　　２ 隠れたカリキュラム・生徒文化
  　　３ 生徒の行動・教育選択
  　　４ 高校教師の期待・態度
  　　５ 走路（トラック）に沿う生徒たち
  　　６ 高校階層構造によって隔離された高校生活
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  第６章　教師は社会的存在である（金子真理子）
  　１ 教師が忘れない，ある日の出来事
  　２ 社会のなかの教師
  　　１ 教師の役割範囲の広さと不透明な遂行可能性
  　　２ 教職の威信は低下したか
  　　３ 職業威信を左右するもの
  　　４ 長時間労働と給特法
  　　５ 魅力は衰退したか
  　　６ 教師集団の年齢構成
  　　７ 教師の成長と文化の継承
  　　８ 教職労働の社会的特質とストレス
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  
  　第Ⅱ部　学校現場で使える教育社会学
  
  第７章　保護者・子どもの言動の背後にあるものを見据える（山田哲也）
  　１ ある若者の選択
  　２ 何が保護者・子どもの言動を規定するのか
  　　１ 「他者の合理性」を探る
  　　２ 学校という舞台で生じる異なる立場の衝突
  　　３ 子育て・教育スタイルにみられる階層差
  　　４ 経済的に厳しい保護者たちによる模索
  　　５ 認識のバイアスを乗り越えるために
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  第８章　教師はどのように生徒と関わってきたのか（知念　渉）
  　１ 高校時代を思い出してみよう
  　２ 教師-生徒関係を考える
  　　１ 高校階層構造というトラッキング・システム
  　　２ 現場の教授学
  　　３ 現場の教授学の危機？──教師のおかれた時代状況の変化
  　　４ 生徒の「学校内活動」の増大──生徒のおかれた時代状況の変化
  　　５ 社会的文脈を考慮した生徒への対応
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２  メディアの紹介
  
  第９章　非行は学校教育と密接に結びついている （岡邊　健）
  　１ 非行少年を排除する学校
  　２ 非行とは何か？　非行はどうなっているのか？
  　　１ 非行・逸脱概念の特徴
  　　２ 公式統計でみる日本の非行情勢
  　　３ 非行・逸脱を説明する理論
  　　４ 少年非行に関する実証研究とその含意
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  第10章　進路が実質的に意味する生徒の未来（日下田岳史）
  　１ 中高生が選ぶ進路
  　２ 学歴社会と教育機会
  　　１ 学歴の現実的意味合い
  　　２ 学歴獲得に至る機会
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  第11章　「性別」で子どもの可能性を制限しないために（寺町晋哉）
  　１ 赤いマグカップにみる「ルール」
  　２ 学校教育で再生産されるジェンダー
  　　１ 社会におけるジェンダー
  　　２ 教育達成とジェンダー
  　　３ 「隠れたカリキュラム」とジェンダー
  　　４  教室のやりとりにおけるジェンダー
  　　５ 性的マイノリティの困難を生み出す学校教育
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  第12章　日本の学校も多文化社会の中にある（髙橋史子）
  　１ 子どもたちの文化的多様性と学校
  　２ 移民の子どもと教育格差
  　　１ 民族的・文化的多様性
  　　２ 不就学
  　　３ 学校経験
  　　４ 低い進学率
  　　５ 他国に学ぶ多文化社会の教員の役割
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  第13章　特別活動と部活動に忍びよる格差（山本宏樹）
  　１ 学校の二大花形「特活と部活」
  　２ 特別活動と部活動をめぐる格差
  　　１ 学校行事をめぐる格差
  　　２ 生徒会活動をめぐる格差
  　　３ 部活動をめぐる格差
  　　４ 部活動の格差是正機能
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  第14章　不登校・いじめは「心の問題」なのか（伊藤秀樹）
  　１ 「心の問題」という先入観を取り払う
  　２ 不登校といじめが生じるメカニズム
  　　１ 家庭環境と不登校
  　　２ 不登校の多様性
  　　３ 友人関係・学級集団と不登校
  　　４ 誰がいじめられやすいのか
  　　５ 誰がいじめをするようになるのか
  　　６ いじめにつながる学級集団
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  第15章　「現場」のために教師が社会調査を学ぶ（小西尚之）
  　１ 学校で「調査」をする？
  　２ 教育社会学の「実践」
  　　１ 調査結果を見る際に気をつけること
  　　２ 調査の前に知っておくべきこと──調査倫理について
  　　３ アンケート調査
  　　４ 参与観察
  　　５ インタビュー調査
  　　６ アクション・リサーチ──「現場」での教育社会学の有用性
  　３ 現場のためのＱ＆Ａ
  　４ 演習課題
  　　１ ツイート課題
  　　２ レポート課題
  　５ 理解を深めるために
  　　１ 文献紹介
  　　２ メディアの紹介
  
  
  おわりに──唯一の現実的な「希望」として
  
  索引
  
  コラム
  　１　スクールソーシャルワーカーと協働して教育格差に向き合おう（藤本啓寛）
  　２　学歴に関するありがちな意見は妥当なのか？（豊永耕平）
  　３　学校における「会話」を分析してみる（布川由利）

• 内容紹介

  社会では頻繁に語られるのに、教職課程ではなぜか十分には教えられていない〈教育格差〉。この現状を憂えた教育社会学者が集結し、学校現場の教師や教員を目指す学生、大学教職課程の担当者などからの膨大なフィードバックをもとに、〈教育格差〉と現代教育の諸側面との関わりを解説した、現場のための教育社会学テキスト。

• 著者について

  中村　高康 (ナカムラ　タカヤス)
  2023年9月現在
  東京大学大学院教育学研究科教授
  
  松岡　亮二 (マツオカ　リョウジ)
  2021年10月現在
  早稲田大学准教授

現場で使える教育社会学－教職のための「教育格差」入門 の商品スペック