教室改革 [単行本]

教室改革 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  生徒の能力とやる気を引き出す教師のあり方を説く。「教える」を捨て、「コーチング」を実践すれば教師という仕事をもっと楽しめる。

• 目次（「BOOK」データベースより）

  第１章　夢叶って教師になったのに―“理想の教室”とはほど遠い現状に戸惑う教師たち（教師になりたい高校生は４人に１人；下がり続ける教員採用倍率　公立小学校は過去最低を更新　ほか）
  第２章　教室の問題を解決できるのは教師自身―これからの学校を担う教師が身につけるべき“力”とは（教師を目指したあの頃の思いが、問題解決の原動力になる；子どもの学びの力を引き出すコーチング　ほか）
  第３章　教師のコミュニケーション一つで生徒はみるみる変化する―コーチングと「主体的・対話的で深い学び」が教室を改革する（コーチングや「主体的・対話的で深い学び」はすべての児童生徒・教室に有効；事例１　荒れた子だって本当は勉強がしたいんだ！　ほか）
  第４章　教師とは人と社会の未来を創る仕事　２０年、３０年先のビジョンをもって教室へ（教育の理想と現実とのギャップが教師たちを苦しめている；教師も生徒も失敗できる社会、やり直せる社会に　ほか）

• 内容紹介

  「教育コミュニケーション」を実践すれば
  教師という仕事をもっと楽しめる
  
  校務分掌、保護者対応、職員会議……
  次々に仕事が湧き出て時間が足りない――。
  教師の本分である教材研究や、生徒の個別対応に割く時間はどんどん削られ、
  生徒に勉強の楽しさを教えるどころか、明日の授業案を練ることもままならず、
  疲弊していく教師たち。
  子どもたちが輝き、教師もやりがいを感じる
  “理想の教室"は「教育コミュニケーション」で実現できる。
  
  かつて高校教師として様々な悩みを抱えていた筆者は、
  子どもたちへの教育における「対話」の重要性に着目し、
  授業や面談におけるコミュニケーションの質を徹底的に改善するなかで、
  子どもたちの生活態度や勉強への向き合い方が変わっていくのを
  目の当たりにしました。
  そして「コーチングと『主体的・対話的で深い学び』が子どもたちの未来を拓く! 」という確信のもと、
  「教育コミュニケーション」のメソッドを確立し、普及に努め、教育現場を支援してきました。
  
  本書では現代の日本が抱える教育問題について提示するとともに、
  今後の教育における「教育コミュニケーション」の有効性、メソッド、
  またそれがいかに教師を支えるかということを、事例を交えて解説します。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  小山 英樹(コヤマ ヒデキ)
  １９８８年、私立高校の教諭として採用。１９９４年、同校退職後、民間教育機関に入社。コーチングの有用性に早くから着目し、１９９９年、「教育コーチング」「パパ・ママコーチング」の研究開始。２００５年、日本青少年育成協会教育コーチング事業（講演・研修・認定制度）開始。２０１６年、株式会社対話教育研究所設立。２０１９年、一般社団法人日本教育メソッド研究機構設立。教育コミュニケーション（コーチング、アクティブラーニング）のメソッドを確立し、教師力向上・能力開発プログラムを展開する一方、学校・塾・教育委員会・プロスポーツ・企業等において講演・研修活動を行う

教室改革 [単行本] の商品スペック