政治的リテラシー育成に関する実践的研究―小学校社会科における内容・方法・評価のあり方 [単行本]

政治的リテラシー育成に関する実践的研究―小学校社会科における内容・方法・評価のあり方 の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  小学校段階において、ほとんど行われてこなかった政治的リテラシーを育成する実践に挑む意欲的研究。不明確にされてきた、内容・方法・評価のあり方を明確にする。

• 目次

  序章　本研究の動機と目的
  　第１節　政治的リテラシー教育をめぐる動向
  　第２節　先行研究の検討
  　第３節　研究の目的と視点
  
  第１章　政治的リテラシー教育の現状と課題
  　第１節　政治的リテラシー教育を支える民主主義観
  　　第１項　政治的対立を取り上げる主権者教育
  　　　　　　―文部科学省の政治的リテラシー教育構想の問題点―
  　　第２項　模擬投票に依存する政治教育の問題点
  　第２節　小学校社会科で育成する政治的リテラシー
  　第３節　政治的リテラシー教育の枠組
  　　　　　―論争問題学習諸類型の枠組との比較―
  
  第２章　政治的リテラシー教育の内容・方法・評価
  　第１節　政治的リテラシーを育成する学習内容と「当事者性」
  　　第１項　政治的リテラシーを育成する学習内容
  　　第２項　政治的リテラシーと「当事者性」
  　　　⑴「当事者性」にかかわる研究課題
  　　　⑵　公共的な意思決定と「当事者性」の関係
  　　　⑶「当事者」と「当事者性」の関係
  　　第３項　政治的リテラシー教育と政治的中立性
  　第２節　政治的リテラシーを育成する学習方法
  　　　　　―「判断の基準」に基づいた論争と「熟議的転回」―
  　第３節　政治的リテラシーを育成する評価方法
  　　第１項　アウトカムをパフォーマンス評価する
  　　第２項　パフォーマンス評価の限界と実践的課題
  　　第３項　教師の教育的鑑識眼・教育批評で補う
  
  第３章　実践授業の分析
  　第１節　本研究の対象
  　　第１項　実践者が自分の授業実践を研究対象にする意義
  　　第２項　本研究が対象とする授業実践とその概要
  　　　⑴〈第１実践〉「発電方法の未来を考える　その１」―主に視点②方法：「判断の基準」にかかわる実践―
  　　　⑵〈第２実践〉「発電方法の未来を考える　その２」―主に視点③評価：「評価のあり方」にかかわる実践―
  　　　⑶〈第３実践〉「川内原発再稼働は誰の声を優先して決めるのが望ましいか」ー主に視点①内容：「当事者性」にかかわる実践―
  　第２節　研究の方法
  　　第１項　研究対象を分析する方法
  　　第２項　研究対象を分析する視点
  　　　⑴　視点①内容：政治的リテラシー育成の内容：当事者性
  　　　⑵　視点②方法：政治的リテラシー育成の方法：「判断の基準」
  　　　⑶　視点③評価：政治的リテラシー育成の評価：「評価のあり方」
  　　第３項　授業実践ごとに生じる分析する視点の軽重
  　第３節〈第１実践〉「発電方法の未来を考える　その１」
  　　　　―主に視点②「判断の基準」にかかわる実践・「判断の規準」に基づいて論争を深める学習―
  　　第１項　「判断の規準」に基づいて論争を深める学習の構想
  　　第２項　「判断の規準」に基づいて話し合う子どもの思考の変化に関する考察（第10時において）
  　　　⑴　第１の場面
  　　　⑵　第２の場面
  　　第３項「判断の規準」に基づいて論争することの課題
  　　第４項〈第１実践〉の成果と課題
  　第４節〈第２実践〉「発電方法の未来を考える　その２」
  　　　　―論争問題の意見文をパフォーマンス評価し、その限界を教育的鑑識眼と教育批評で補う評価方法―
  　　第１項　意見文をパフォーマンス評価する評価活動の構想
  　　第２項「判断の規準」に基づいて記述する意見文タイプのパフォーマンス課題
  　　第３項　政治的リテラシーのアウトカム評価の実際
  　　　⑴　抽出した子どもたちを選んだ理由とそれぞれの意見文
  　　　⑵　抽出した子どもたちの意見文から明らかになったパフォーマンス評価の限界と教育的鑑識眼の援用
  　　第４項〈第２実践〉の成果と課題
  　第５節〈第３実践〉「川内原発再稼働は誰の声を優先して決めるのが望ましいか」
  　　　　―主に視点①「当事者性」にかかわる実践―
  　　第１項「当事者性」を育成する授業構想
  　　第２項　役割を担った（ロールプレイ）討論会の意味
  　　第３項「当事者性」がある姿、高い姿
  　　第４項　子どもたちの「当事者性」の変容（第６～８時）
  　　　⑴　ロールプレイ討論会の主な発言内容（第６時）
  　　　⑵　ロールプレイ討論会のふり返りの考察（第６時）
  　　　⑶　ロールプレイ討論会の主な発言内容（第７時）
  　　　⑷　ロールプレイ討論会のふり返りの考察（第７時）
  　　　⑸　ロールプレイ討論会のふり返り後に書いた結論と考察（第８時）
  　　第５項　最終的な考えを書いた意見文の分析（第９時）
  　　第６項〈第３実践〉の成果と課題
  
  終章　本研究の意義と今後の展望
  　第１節　本研究の総括
  　第２節　本研究の成果と課題
  　　第１項　政治的リテラシーと「判断の規準」について
  　　第２項　政治的リテラシーと「当事者性」の育成について
  　　第３項　政治的リテラシーとパフォーマンス評価・教育的鑑識眼・教育批評について
  　　第４項　残された課題
  
  　参考文献・website一覧
  　謝辞

• 内容紹介

  精緻な分析に基づく、政治的リテラシー育成に関する理論と実践の往還
  
  小学校段階において、ほとんど行われてこなかった政治的リテラシーを育成する実践に挑む意欲的研究。
  
  不明確にされてきた、内容・方法・評価のあり方に焦点を当て、３つの実践を丁寧に分析します。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  岡田 泰孝(オカダ ヤスタカ)
  東京都の区立小学校勤務を経て、１９９６年から、お茶の水女子大学附属小学校・教諭。学習分野「市民」創設、新教科「てつがく」創設など、初等教育におけるシティズンシップ教育への挑戦を試みる。現在は“価値判断力・意思決定力を育成する社会科授業研究会”副代表、“日本シティズンシップ教育フォーラム”アドバイザー等も務める

政治的リテラシー育成に関する実践的研究―小学校社会科における内容・方法・評価のあり方 の商品スペック