子ども大学で考えるSDGs〈1〉環境分野+パートナーシップ [全集叢書]

子ども大学で考えるSDGs〈1〉環境分野+パートナーシップ の 商品概要

• 目次

  SDGs子ども大学運動.. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
  巻頭特集❶SDGs 「知ってる・わかる」アンケート . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
  巻頭特集❷ 授業を受ける前にこれだけは知っておこう .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
  「グレタさんの映画を見て」
  講師：稲葉茂勝先生
  【子どもジャーナリスト、SDGs子ども大学運動実行委員長】
  　①『グレタ ひとりぼっちの挑戦』 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
  　②SDGsを通して考えるグレタさんの活動 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
  　③ グレタさんのパートナーシップ .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
  　④ なぜSDGs目標17があるのか？ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
  「プラスチックごみ」
  講師：保坂直紀先生【サイエンスライター、東京大学特任教授】
  　① 海をよごすプラスチックごみ .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
  　② プラスチックごみが自然にあたえる影響 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
  　③ 川と海はつながっている . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
  　④ 海のごみはどこへいく？ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
  　⑤ プラスチックって、何？ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
  　⑥ マイクロプラスチック .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
  「あらためて考える生態系」
  講師：小宮輝之先生【元・上野動物園園長】
  　①「生態系」とは .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
  　② 生態系のバランスがくずれはじめている .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
  　③「生物多様性」にかかわるSDGs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
  「先生方も学んできたESD教育」
  講師：稲葉茂勝先生・多田孝志先生【金沢学院大学教授】
  　① ESDとは？ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
  　② SDGs達成のための考え方 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
  　③ 日本の SDGs 達成度 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
  SDGs用語解説 .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
  さくいん .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

• 出版社からのコメント

  著名人が先生の特別課外授業、子ども大学。１巻では、環境分野とパートナーシップにからむSDGs目標についての授業を収録。

• 内容紹介

  著名人が先生の特別課外授業、子ども大学。このシリーズでは、SDGs全17の目標を全て解説！　１巻では、環境分野とパートナーシップにからむSDGs目標についての授業を収録。SDGsについての理解が深まり、早期キャリア教育や生きる力の醸成にもつながります。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  稲葉 茂勝(イナバ シゲカツ)
  １９５３年、東京都生まれ。大阪外国語大学・東京外国語大学卒。これまでに編集者として１４２０冊以上の作品を手がけてきた。自著も１００冊以上。近年は、子どもジャーナリスト（Ｊｏｕｒｎａｌｉｓｔ　ｆｏｒ　ｃｈｉｌｄｒｅｎ）として著作活動を続けている。２０１９年７月東京国立市にＮＰＯ法人子ども大学くにたち（ＣＵＫｕ）を創設、理事長になる。その後、ＳＤＧｓをカリキュラムの基軸にすえた子ども大学を広める「ＳＤＧｓ子ども大学運動」を展開
  
  保坂 直紀(ホサカ ナオキ)
  東京大学特任教授。サイエンスライター。東京大学理学部地球物理学科卒。１９８５年に読売新聞社入社。科学報道の研究により、２０１０年に東京工業大学で博士（学術）を取得。２０１３年に読売新聞社を早期退職し、２０１７年まで東京大学海洋アライアンス上席主幹研究員。気象予報士

• 著者について

  稲葉茂勝 (イナバシゲカツ)
  1953年、東京都生まれ。大阪外国語大学・東京外国語大学卒。これまでに編集者として1420冊以上の作品を手がけてきた。自著も100冊以上。近年は、子どもジャーナリスト（Journalist for children）として著作活動を続けている。2019年７月東京国立市にNPO法人子ども大学くにたち（CUKu）を創設、理事長になる。その後、SDGsをカリキュラムの基軸にすえた子ども大学を広める「SDGs子ども大学運動」を展開。

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