発達が気になる子のためのおうちモンテッソーリ―感覚統合の視点で「できた!」が増える! [単行本]

発達が気になる子のためのおうちモンテッソーリ―感覚統合の視点で「できた!」が増える! の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「感覚統合」とは、感覚器官から身体に入ってくるさまざまな感覚情報を整理する働きです。感覚器官自体は正常でも、その情報の整理や取捨選択がうまくいかないと、生活に支障が出ることがあります。お子さんの困りごとは、この混乱が原因かもしれません。本書では、発達っ子の母親が学び、試行錯誤しながら実践してきたことを紹介しています。

• 目次

  はじめに
  
  第一章 モンテッソーリ教育が「療育」にぴったりなのはどうして?
  
  ●モンテッソーリ教育は早期教育ではない
  ・モンテッソーリ教育の原点は「療育」にあった
  ・大人が教えない教育
  ●これからを生きる子どもたちに必要な力を養う
  ・動きながら学ぶ子どもたち
  ・「観察」から全ては始まる
  ・子どもたちを多角的に観察する力をつける
  ●子どもたちの自立を促し、自己有能感を養うモンテッソーリ教育
  ・私がモンテッソーリ教育を「療育」取り入れた３つの理由
  ・「お手本どおり」ではなく、その子に合った環境設定と環境調整をしよう
  ・自立の先に見えるもの
  
  第二章 「得意」を活かす関わりを学ぶ
  ●今の発達支援の現状
  ・発達障害の子が増えているって本当?
  ・発達障害って何？
  ・時代背景と生活習慣の変化が子どもたちにもたらすもの
  ●子どもの発達「?」と思ったらどうする？
  ・発達を知ると、子どもを観る眼が変わる
  ・支援にすぐにつながれないときは
  ・転機となる出会い
  ・発達はピラミッド、学習はその頂点！？
  ・五感以外の感覚「基礎感覚」を育てる
  ・触覚過敏との長いお付き合い
  ・平衡感覚のコップの大きさが変わった！！
  ・謎の多い固有感覚
  ・ボディイメージを育てよう
  
  第三章 りっきーのプラスモンテ®(+monte)~実践編~
  ・おうちの環境を整えよう
  ●子ども目線の道具・用具の選び方
  ●子ども目線のお部屋づくり
  ●日常生活の動きを取り出す
  落とす・引っ張る・あけうつす・はさむ・はめる・ねじる・料理・掃除・・・・など
  ●感覚的に学ぶこと
  ・五感を刺激する活動
  ●数を理解すること
  ・数量概念を育てる活動
  ・ちょっと発展！演算以降の数の活動
  ●ことばの世界への手助け
  ・具体物～半抽象～抽象をつなげる活動
  ・文字を学ぶ
  ・番外編：視覚支援について
  
  第四章 関わる大人が自分を満たそう
  ●障害の受容について
  ・葛藤は当たり前
  ・受け入れる→受け止める
  ●つながれる場所を増やす
  ・休むことは悪くない
  ・任せる勇気、手を抜く勇気
  ●短期的視点と長期的視点を持つ
  ・お子さんにどんな大人になってほしいですか
  おわりに

• 出版社からのコメント

  読み終わったときには子どもを見る目が変わり、親子で「できた！」を増やせる「おうちモンテ」の実践を多数紹介した１冊。

• 内容紹介

  ここ数年注目度が上がっているモンテッソーリ教育。
  実は「療育」からスタートしていたことを知っていますか？　
  創始者のマリア・モンテッソーリは発達遅滞児への支援からヒントを得て、「子どもを観察すること」を第一に、実践を重ねてモンテッソーリ教育を世界中に広めていきました。
  ともすれば早期教育と捉えられがちなモンテッソーリ教育ですが、実は本質を捉えると「適時教育」なのです。
  
  本書では、お子さんの発達に不安がある保護者の方、また職場で担当しているお子さんに発達の不安がある保育者・支援者の方に向けて、家庭や園でできる発達支援の視点を活かしたモンテッソーリの実践をお伝えしていきます。
  困りごとが形になって出やすいのは、集団活動や学習の場面ですが、その土台になるのは実は「感覚統合」の視点です。
  発達はピラミッドのようなもの。その土台部分にある身体づくりの大切さを知り、感覚的な課題を解決していくことが長い目で見ると、必ず子どもたちの発達や学習につながっていきます。
  
  それぞれの実践にはその活動の「ねらい」や「発達支援＆感覚統合の眼」という形でポイントを添えていますので、読み終わったときには子どもを観る眼が変わり、「観察眼」が少しアップしていること間違いなしです！
  
  図書館選書
  「うちの子、発達ゆっくりかも？」と感じるパパ・ママにおすすめ！子どもを見る目が変わり、親子で「できた！」を増やせる「おうちモンテ」の実践を多数紹介した１冊。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  りっきー(リッキー)
  プラスモンテ主宰。大阪生まれ。大阪府立三国丘高校、神戸大学国際文化学部卒業。小３と５歳の男の子の子育て中。モンテッソーリ幼児教室講師、保育士。日本モンテッソーリ教育綜合研究所２歳半‐６歳コース教師資格所有。長男に発達障害（自閉症スペクトラム＆ＡＤＨＤ）があり、自宅での取り組みを模索する中で、「モンテッソーリ教育」と基礎感覚について学ぶ「宇佐川研（発達障害臨床研究会）」に出会う。自身の子育てで悩んだ経験から、発達のことで悩む保護者・子ども・支援者の３者をつなぐ役割をしたいと考え、会社員から転身。現在は、モンテッソーリ教室の講師業の傍ら、モンテッソーリ教育×感覚統合の視点でＳＮＳでの発信、オンライン講座講師、出張研修などを行っている

• 著者について

  りっきー (リッキー)
  りっきー
  プラスモンテ®主宰。⼤阪⽣まれ。⼤阪府⽴三国丘⾼校、神⼾⼤学国際⽂化学部卒業。
  ⼩3と5歳の男の⼦の⼦育て中。
  モンテッソーリ幼児教室講師、保育士。日本モンテッソーリ教育綜合研究所2歳半-6歳ｺｰｽ教師資格所有。
  ⻑男に発達障害（⾃閉症ｽﾍﾟｸﾄﾗﾑ＆ADHD）があり、⾃宅での取り組みを模索する中で、「モンテッソーリ教育」と基礎感覚について学ぶ「宇佐川研（発達障害臨床研究会）」に出会う。
  ⾃⾝の⼦育てで悩んだ経験から、発達のことで悩む保護者・⼦ども・⽀援者の3者をつなぐ役割をしたいと考え、会社員から転身。現在は、モンテッソーリ教室の講師業の傍ら、モンテッソーリ教育×感覚統合の視点で、SNSでの発信、オンライン講座講師、出張研修などを⾏っている。
  
  むー (ムー)
  むー
  手作りおもちゃクリエイター／イラストレーター。1児の母。
  育児休暇中にTwitterで発信しはじめた手作りおもちゃが人気となり、
  工作やおもちゃを作ることが本業に。
  現在はSNSの総フォロワー数6万人となり、
  WEBメディアやフリーペーパーでの手作りおもちゃの連載、
  企業とのコラボや工作監修など活動の幅を広げている。

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