ケースで学ぶ不登校―どうみて、どうする [単行本]

ケースで学ぶ不登校―どうみて、どうする [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  臨床経験を生かす！不登校に関する臨床心理学の研究を俯瞰し、特徴別に１０のケースを解説。スクールカウンセラーのための不登校フォーミュレーションを提案する。

• 目次

  はじめに
  
  第Ⅰ部　不登校の理論編
  
  第1章　不登校の現状とその展開
  １　不登校の定義と現状
  ２　不登校の原因とその過程
  ３　不登校のその後はどうなっているか
  
  第２章　不登校に関する主な研究
  １　不登校研究の歴史
  ２　不登校に関する臨床心理学における主な研究
  
  第Ⅱ部　不登校のケース編
  
  第１章　不登校生徒の特徴別ケース
  １　分離不安型
  ２　過剰適応（よい子）型
  ３　評価懸念型
  ４　発達障害
  ５　緘黙型
  ６　きょうだいでの不登校型
  ７　離婚反応型
  ８　被虐待型
  ９　対抗型
  
  第2章　不登校の方策
  １　母親面接
  ２　訪問面接
  ３　別室登校
  ４　メールカウンセリングとオンラインカウンセリング
  ５　環境調整
  ６　治療機関への紹介
  ７　屋外での面接
  ８　スクールカウンセラーによる連携
  
  第Ⅲ部　不登校のフォーミュレーション
  
  １　フォーミュレーションとは
  ２　不登校フォーミュレーションの必要性
  
  スクールカウンセラー用の不登校に関する「フォーミュレーション」
  
  用語解説
  注
  参考図書と参考文献
  おわりに
  索引
  付録（不登校傾向尺度）

• 内容紹介

  不登校に関する臨床心理学の研究を俯瞰し、特徴別に10のケースを解説。スクールカウンセラーの不登校フォーミュレーションも提案。
  
  目次
  
  1.　不登校の理解編
  (1)　不登校の現状とその展開
  　①不登校の定義と現状
  　②不登校の原因とその過程
  　③不登校のその後はどうなっているか
  
  (2)　不登校に関する主な研究
  　①不登校研究の歴史
  　②不登校に関する臨床心理学における主な研究
  　　1)生徒との1対1の関わり
  　　2)母親面接とそのグループアプローチ
  　　3)発達障害
  　　4)いじめ
  　　5)スクールカウンセラーの職務
  　　6)連携による治療
  　　7)無気力
  　　8)適応指導教室
  　　9)教師による関わり
  
  2.　不登校のケース編
  (1)　不登校生徒の特徴別ケース
  　①分離不安型
  　②過剰適応（よい子）型
  　③評価懸念型
  　④発達障害
  　　1)ADHD
  　　2)アスペルガー症候群
  　⑤緘黙型
  　⑥きょうだいでの不登校型
  　⑦離婚反応型
  　⑧被虐待型
  　⑨対抗型
  
  (2)　不登校の方策
  　①母親面接
  　②訪問面接
  　③別室登校
  　④メールカウンセリング
  　⑤環境調整
  　　1)いじめ
  　　2)教師の問題
  　⑥治療機関への紹介
  　⑦屋外での面接
  　⑧スクールカウンセラーによる連携
  
  3.　不登校のフォーミュレーション
  (1)　フォーミュレーションとは
  (2)　不登校フォーミュレーションの必要性
  スクールカウンセラー用の不登校に関する「フォーミュレーション」
  （フォーミュレーション1～13）
  
  注
  
  用語解説

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  長尾 博(ナガオ ヒロシ)
  福岡県北九州市出身。１９７６年九州大学教育学部卒業。１９８１年九州大学教育学研究科博士課程単位満了中退。その後、九州大学教育学部助手を経て、活水女子短期大学講師、活水女子大学助教授、活水女子大学教授、現在、活水女子大学特別専任教授、活水女子大学名誉教授。学位；医学博士。専攻；臨床心理学、青年心理学、精神医学

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