人間教育の道―40の提言 [単行本]

人間教育の道―40の提言 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  人間的な成長とは何か、それはどのように実現できるのか。自己意識、教育評価を探究し、教育の本道を求め続けてきた心理学者が、これからの教育を担う人たちに贈る珠玉の教育論。

• 目次

  プロローグ　自分なりの花を咲かす人に
  
  第Ⅰ部
  1 自己の主(あるじ)になるために
  2 〈我の世界〉を生きる力を
  3 心の深奥に聴く
  4 本物の自信とプライドを
  5 健全な自己概念を
  6 たくましい個性を
  7 社会を生き人生を生きる
  8 涵養すべき人間性とは
  
  第Ⅱ部
  1 内面世界へのこだわりを
  2 振り返りの習慣づけを
  3 豊かな感性を
  4 知的な〈渇き〉を
  5 学びへの〈促し〉を
  6 生涯学習能力の育成を
  7 自己のテクノロジーの活用を
  
  第Ⅲ部
  1 基盤となる言葉の力を
  2 書き表す力を
  3 直感と共感を超えた言語論理教育を
  4 概念・根拠・論理へのこだわりを
  5 真のアクティブ・ラーニングを
  6 対話から自己内対話に
  7 開示悟入の授業を
  
  第Ⅳ部
  1 真の道徳性を
  2 残酷さと優しさと
  3 生命(いのち)の重さの実感を
  4 生命(いのち)の教育の主要課題
  5 開かれた宗教教育を
  6 内的原理の確立を
  
  第Ⅴ部
  1 日本の伝統・文化を学ぶ
  2 〈お茶〉に学ぶ
  3 〈自然〉を大切に
  4 和と慎みを学ぶ
  5 空と他力を学ぶ
  6 無常だからこそ
  7 義人ヨブの只管(しかん)に学ぶ
  8 天命を信じて人事を尽くす
  9 品格ある日本人の育成を
  10 和魂人類才を目指して
  
  エピローグ　育成すべき不易の人間力とは
  
  あとがき

• 内容紹介

  自己意識、教育評価を探究し、教育の本道を求め続けてきた心理学者が、これからの教育を担う人たちに贈る珠玉の教育論。
  
  目次より
  
  プロローグ　自分なりの花を咲かす人に
  
  第Ⅰ部
  1 自己の主(あるじ)になるために
  2 〈我の世界〉を生きる力を
  3 心の深奥に聴く
  4 本物の自信とプライドを
  5 健全な自己概念を
  6 たくましい個性を
  7 社会を生き人生を生きる
  8 涵養すべき人間性とは
  
  第Ⅱ部
  1 内面世界へのこだわりを
  2 振り返りの習慣づけを
  3 豊かな感性を
  4 知的な〈渇き〉を
  5 学びへの〈促し〉を
  6 生涯学習能力の育成を
  7 自己のテクノロジーの活用を
  
  第Ⅲ部
  1 基盤となる言葉の力を
  2 書き表す力を
  3 直感と共感を超えた言語論理教育を
  4 概念・根拠・論理へのこだわりを
  5 真のアクティブ・ラーニングを
  6 対話から自己内対話に
  7 開示悟入の授業を
  
  第Ⅳ部
  1 真の道徳性を
  2 残酷さと優しさと
  3 生命(いのち)の重さの実感を
  4 生命(いのち)の教育の主要課題
  5 開かれた宗教教育を
  6 内的原理の確立を
  
  第Ⅴ部
  1 日本の伝統・文化を学ぶ
  2 〈お茶〉に学ぶ
  3 〈自然〉を大切に
  4 和と慎みを学ぶ
  5 空と他力を学ぶ
  6 無常だからこそ
  7 義人ヨブの只管(しかん)に学ぶ
  8 天命を信じて人事を尽くす
  9 品格ある日本人の育成を
  10 和魂人類才を目指して
  
  エピローグ　育成すべき不易の人間力とは
  
  あとがき

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  梶田 叡一(カジタ エイイチ)
  １９４１年島根県松江市に出生、鳥取県米子市で育つ。京都大学文学部哲学科心理学専攻卒、文学博士（京都大学）。国立教育研究所主任研究官、大阪大学教授、京都大学教授、兵庫教育大学学長、などを歴任。この間、教育改革国民会議委員、中央教育審議会副会長・初等中等教育分科会長・教員養成部会長・教育課程部会長なども務める。現在は、聖ウルスラ学院理事長、日本語検定委員会理事長

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