いじめ指導24の鉄則―うまくいかない指導には「わけ」がある 新装版 (鉄則シリーズ) [単行本]

いじめ指導24の鉄則―うまくいかない指導には「わけ」がある 新装版 (鉄則シリーズ) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  荒れる学校２００校を診てきた著者が、いじめを克服する学校・学級づくりの鉄則、具体的な指導法を詳細な分析に基づいて公開。あなたの学校を救うヒントが必ず見つかる！

• 目次

  １．いじめ指導・３つの鉄則　１‐１．「いじめかどうか」ではなく、事実を指導すればいい　１‐２．非暴力系のいじめは「心のコップの水」で教える　１‐３．いじめ指導は指導の結果を確かめることが不可欠　２．いじめ対応・11の鉄則　２‐１．「いじめの早期発見」ほど曖昧な言葉はない　２‐２．ベテランが失敗を語ると情報は集まる　２‐３．「見返り」のない報告はしなくなる　２‐４．いじめを認めなくても、「灰色」のまま指導できる　２‐５．「荒れる学校」で起きるいじめ指導は至難の業　２‐６．「荒れたグループ」からのいじめには万全の体制を　２‐７．「暴力系いじめ」には法的対応が基本　２‐８．「非暴力系いじめ」の対応は人間関係を解きほぐす　２‐９．いじめ指導に「空手形」は発行しない　２‐１０．「だろう」指導から「かもしれない」指導へ　２‐１１．「かなめ」のいない組織では対応できない　３．いじめ防止・10の鉄則　３‐１．「いじめにはこう対応する」と宣言しておく　３‐２．いじめの心理を知っておく　３‐３．いじめの起こりにくい学級づくり　３‐４．正義が通る学級づくり　３‐５．教師の姿勢が決定的　３‐６．「命の大切さ」と「心のコップの水」で教える防止授業　３‐７．「健全なトラブル」で解決する力をつける　３‐８．親を味方にしないと解決できない　３‐９．一般論の研修ではなく、実際のいじめから学ぶ　３‐１０．いじめの指導は生徒指導そのもの

• 内容紹介

  荒れる学校200校を診てきた著者が、いじめを克服する学校・学級づくりの鉄則、具体的な指導法を詳細な分析に基づいて公開。あなたの学校を救うヒントが必ず見つかる。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  吉田 順(ヨシダ ジュン)
  １９５０年、北海道別海町生まれ。横浜市で３７年間公立小中学校に勤務。担任３２年、生徒指導部長１６年、学年主任１３年兼任。２０１１年定年退職。平成元年より「生徒指導」ネットワーク主宰。現在、「生徒指導コンサルタント」として全国の「荒れる」学校を訪問し、指導方針づくりに参画。「生徒指導」「非行・問題行動」「荒れる学校」「学級経営」などのテーマで講演、著述、相談活動をしている。訪問した学校は２０年間で２００校を超える

• 著者について

  吉田　順 (ヨシダ　ジュン)
  吉田 順（よしだ・じゅん）
  1950年、北海道別海町生まれ。横浜市で37年間公立小中学校に勤務。担任32年、生徒指導部長16年、学年主任13年兼任。2011年定年退職。平成元年より「生徒指導」ネットワーク主宰。現在、「生徒指導コンサルタント」として全国の「荒れる」学校を訪問し、指導方針づくりに参画。「生徒指導」「非行・問題行動」「荒れる学校」「学級経営」などのテーマで講演、著述、相談活動をしている。訪問した学校は20年間で200校を超える。

いじめ指導24の鉄則―うまくいかない指導には「わけ」がある 新装版 (鉄則シリーズ) の商品スペック