明日の授業に使える中学校社会科 歴史 第2版 [全集叢書]

明日の授業に使える中学校社会科 歴史 第2版 [全集叢書] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  生徒がみずから考え探究する授業をつくる教材とヒントが満載！２０２１年度全面実施の新学習指導要領対応。

• 目次

  シリーズ刊行にあたって
  社会科でこそ多様な「主体的・対話的で深い学び」を
  デジタル資料の使い方
  
  Ⅰ　歴史学習のはじめに
  
  年代の表し方　～あなたは何年生まれ？
  身近な地域の歴史（学習活動例１）～わたしたちの学校の歴史と学制
  身近な地域の歴史（学習活動例２）～『津和野百景図』を歩く
  
  Ⅱ　原始・古代
  
  1 ヒトとサルのちがいは何か?　～人類の登場
  2 世界の古代文明　～エジプト・メソポタミア・インダス
  3 中国文明の広がり　～殷・秦・漢
  4 ギリシャ・ローマの社会と文明
  5 日本列島の旧石器時代　～野尻湖・岩宿遺跡
  6 土偶の謎に向きあう　～縄文時代の人たちの思いは？
  7 戦う村　～稲作の広がりと弥生文化
  8 なぞの金印　～ムラからクニへ
  9 仁徳天皇陵（大仙古墳）はなぜ大和につくられなかったのか　～古墳・大王・大和王権
  10 埴輪は何を伝えようとしているのか　～古墳文化
  11 聖徳太子はなぜ天皇にならなかったのか　～聖徳太子（厩戸皇子）・大化の改新
  12 平城京跡から読み解く律令国家の成立
  13 女性が多い戸籍　～律令制のしくみと奈良時代の農民
  14 東大寺になくて普通の寺にあるものは？　～鎮護国家と律令体制
  15 平安の都と東北支配
  16 摂関政治　～この世をばわが世とぞ思う
  17 国風文化
  18 仏にすがった人びと　～浄土信仰
  〈学習活動〉原始人日記を書こう
  
  Ⅲ　中世
  
  19 武士の登場
  20 院政と平氏政権
  21 鎌倉幕府の成立
  22農村に生きる武士　～武士と民衆の生活
  23 神仏に祈る　～鎌倉文化
  24 『蒙古襲来絵詞』の謎にせまる　～モンゴルの襲来・鎌倉幕府の滅亡
  25 60年も続いた南北朝の動乱　～後醍醐天皇と足利尊氏
  26 東アジアのなかの日明貿易　～足利義満と室町幕府
  27 琉球とアイヌの人びとがつなぐ交易
  28 産業の発達と民衆の成長
  29 村の自治と土一揆
  30 戦国の戦い
  31 金閣と銀閣　～室町文化
  
  Ⅳ　近世
  
  32 ルネサンスと日本 　～新しい文化や技術はこうして生まれた
  33 「チャリン」で免罪？宗教改革　～宗教改革と日本のつながりを読みとく
  34 大航海時代　～コロンという人物を知っていますか？ 　
  35 鉄砲とキリスト教 　～天正遺欧少年使節団から見える日本と世界
  36 信長は悪い人か？　～信長が歴史で果たした役割
  37 農民にとって秀吉はいい人か？　～太閤検地と刀狩　
  38 人さらい戦争　～秀吉の朝鮮侵略
  39 ふすま絵と茶の湯　～安土桃山文化
  40 江戸幕府の成立・大名の統制
  41 江戸時代の身分制度
  42 幕府による貿易の統制　～朱印船貿易と禁教
  43 鎖国下の対外関係　～朝鮮通信使と蝦夷・沖縄
  44 産業の発達　～新田開発
  45 江戸・京都・大阪　～三都のにぎわい
  46 徳川綱吉の政治と元禄文化
  47 享保の改革と民衆の抵抗
  48 田沼の政治と寛政の改革
  49 学問の夜明け　～解体新書の完成
  50 喜多川歌麿と松平定信の対決　～化政文化
  51 内憂外患　～外国船の出現と天保の改革
  
  Ⅴ　近代１　帝国主義と日本
  
  52 イギリスの市民革命
  53 独立への「お茶会」　～アメリカ独立宣言
  54 バスチーユを攻撃せよ　～フランス革命
  55 イギリスの産業革命
  56 インド大反乱　～インド民衆の抵抗
  57 高杉晋作の見た中国・清　～アヘン戦争と太平天国の革命
  58 異人、江戸に来たる　～開国と条約
  59 江戸幕府がたおれる　～攘夷から倒幕・世直しへ
  60 欧米に負けない国づくり　～明治維新・地租改正
  61 徴兵懲役一字のちがい　～徴兵令
  62 学校のはじまり　～学制
  63 文明開化の音がする　～本当に日本の文明は開化したのか!?
  64 蝦夷地を日本領「北海道」にする
  65 国策としての「征韓論」と朝鮮人差別　～琉球処分・台湾出兵、そして「征韓論」の行きつく先は
  66 国会をつくれ！　～自由民権運動と秩父事件
  67 憲法と国会ができた！　～大日本帝国憲法の成立──あなたはどう考える？
  68 なぜ民衆は日清戦争を支持したのか？
  69 なぜ民衆は日露戦争を支持したのか？
  70 なぜ民衆の不満がポーツマス条約に爆発したのか？
  71 植民地にされた朝鮮の人びとは何を奪われたのか？
  72 北陸から来た少女たち　～日本の産業革命と社会問題
  73 足尾銅山と田中正造　～労働者と社会問題
  74 明治の教育と文化
  〈学習活動〉自由民権運動（秩父事件）に歴史的意味は あったのか？
  
  Ⅵ　近代２　二度の世界大戦と日本
  
  75 第一次世界大戦　～毒ガス・戦車・二十一か条要求
  76 第一次世界大戦とレッドポピー
  77 ロシア革命　～「パンと土地と平和を」・第一次大戦後の世界
  78 三・一独立運動
  79 米騒動は私たちの町にもあった!?
  80 大正デモクラシー期に活躍した人びと
  81 浪速のエッフェル塔　～都市化・大衆文化
  82 関東大震災直後に何が起きたか？　～朝鮮人虐殺事件と朴烈・金子文子事件
  83 世界恐慌！どうする日本　～世界恐慌・ファシズムの台頭
  84 満州事変が起こった！　～満州事変と軍部の台頭
  85 日中戦争、日本は中国で何をしたか？　～南京事件・日本の侵略と加害
  86 ハンナのかばん　～第二次世界大戦
  87 マレー半島の日本軍　～アジア太平洋戦争
  88 日本は植民地朝鮮に何をしたか？　～皇民化政策・強制連行・日本軍「慰安婦」
  89 ゾウはなぜ殺されたか　～戦時下の国民生活
  90 住民を死に追いやったもの　～沖縄戦と強制集団死
  91 原爆はなぜ落とされたのか
  〈学習活動〉「平和のバトン」を引き継ぐ　～戦争を聞く、伝える
  
  VII　現代
  
  92 敗戦と引き揚げ　～中国に取り残された人びと（中国残留日本人）
  93 敗戦直後の人びとの暮らし
  94 占領と民主化政策
  95 ２つの世界の対立と核兵器開発競争　～冷戦と熱戦、そして第五福竜丸事件
  96 独立の回復と日米安保条約
  97 新日米安保条約
  98 高度経済成長の光と影
  99 ベトナム戦争の前線基地となった沖縄
  100 沖縄復帰と米軍基地
  101 問われる日本の戦争責任 　～現代の日本と東アジア
  102 冷戦の締結と「新しい戦争」
  103 東日本大震災と福島原発事故
  〈学習活動〉ピースメッセージを発信しよう

• 出版社からのコメント

  全国のベテラン教師の実践から生まれたロングセラー授業書を新学習指導要領に即し全面改訂。 デジタル資料集に豊富な資料を収録。

• 内容紹介

  全国のベテラン教師の実践から生まれたロングセラー授業書シリーズを新学習指導要領
  にあわせ全面改訂。連動ウェブサイトで豊富な資料画像やワークシートがダウンロード
  できる「デジタル資料集」もより使いやすくリニューアル。

• 著者について

  歴史教育者協議会（歴教協） (レキシキョウイクシャキョウギカイ（レッキョウキョウ）)
  1949年結成。歴史・社会科の教員と研究者を中心に、全国に会員をもつ。授業づくりの研究、地域の歴史の掘り起こしなどにとりくみ、機関誌『歴史地理教育』を発行している。

明日の授業に使える中学校社会科 歴史 第2版 [全集叢書] の商品スペック