富田分類から学ぶ障害の重い子どもへのコミュニケーション支援―いつでも・どこでも・誰でも・すぐにできる [単行本]

富田分類から学ぶ障害の重い子どもへのコミュニケーション支援―いつでも・どこでも・誰でも・すぐにできる の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  今できることを。明日もいっしょに。言語聴覚士が考えた障害の重い子どもへのコミュニケーション支援入門書。「支援者を支援する仕組みづくり」から「子どもへの支援」につなげる。

• 目次

  第１章　コミュニケーション困難な障害児への支援
  1　障害について
  2　障害児を取り巻く現状
  3　支援環境（場所・人）
  4　障害児支援で必要なこと
  5　支援の現場で求められていること
  
  第2章　コミュニケーションについて
  1　コミュニケーション
  2　コミュニケーションの実際
  3　コミュニケーションの手段
  4　コミュニケーションの段階
  5　コミュニケーション段階のまとめ
  
  第3章　富田分類について
  1　富田分類の概要
  2　これまでの障害度分類
  3　富田分類
  4　全体表
  5　評価方法：評価フローチャート
  6　支援方法
  　　1. 言語期　　2. 命題伝達段階　　3. 意図的伝達段階　　4. 聞き手効果段階
  7　富田分類のまとめ
  
  第4章　富田分類の活用
  1　概要
  2　発達状況
  3　活動参加
  4　状況把握
  5　全国での活用
  6　さらなる活用
  7　活用の注意点
  8　目指すところ
  
  第5章　富田分類の実践
  1　評価・分類
  2　コミュニケーション支援の検討
  
  column
  リハビリテーションとハビリテーション
  視覚支援について
  ICT機器のコミュニケーション支援活用
  インリアル・アプローチ
  目的と手段について

• 内容紹介

  今できることを。明日もいっしょに。
  言語聴覚士が考えた、障害の重い子どもへのコミュニケーション支援入門書。「支援者を支援する仕組みづくり」から「子どもへの支援」につなげる。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  富田 朝太郎(トミタ アサタロウ)
  言語聴覚士。滋賀県出身。大阪外国語大学（現大阪大学外国語学部）地域文化学科中南米地域文化ポルトガル語専攻卒業。一般企業での社会人経験後、言語聴覚士に転身。これまで重症心身障害児者施設、肢体不自由児施設、医療型障害児入所施設にて障害児者へのコミュニケーションと食べることの支援に従事。外部専門家（言語聴覚士）として地域へ貢献したいとの思いから、特別支援学校や通常校支援学級、放課後等デイサービス・児童発達支援や訪問リハビリテーションなどの事業所、保護者への療育コンサルテーションも行う。小児ＳＴナビ主宰

• 著者について

  富田　朝太郎 (トミタ　アサタロウ)
  言語聴覚士 （ST｜Speech-Language-Hearing Therapist）
  滋賀県出身。大阪外国語大学（現 大阪大学外国語学部）地域文化学科中南米地域文化ポルトガル語専攻卒業。一般企業での社会人経験後、言語聴覚士に転身。これまで重症心身障害児者施設、肢体不自由児施設、医療型障害児入所施設にて障害児者へのコミュニケーションと食べることの支援に従事。外部専門家（言語聴覚士）として地域へ貢献したいとの思いから、特別支援学校や通常校支援学級、放課後等デイサービス・児童発達支援や訪問リハビリテーションなどの事業所、保護者への療育コンサルテーションも行う。小児 ST ナビ主宰。
  

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