個別最適な学びを実現するICTの使い方 [単行本]

個別最適な学びを実現するICTの使い方 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  「共有」機能を使ってみよう！なかなか自分の考えを書けない子も、友だちの考えをヒントにどんどん書き出せる！子どもがワクワクしながら自分の学びをプロデュースできるＩＣＴの使い方を大公開！

• 目次

  第1章　「個別最適な学び」を実現するＩＣＴの使い方とは？
  １　「個別最適な学び」はICTを使えば実現できる！
  ２　指導の個別化と学習の個別化とは？
  ３　ＩＣＴ化とは「可能性を広げておくこと」
  ４　ICT先進校としての前原小学校の取り組み
  ５　ICTの６つの基本機能
  ６　ツールの３類型―双方向型、テレビ会議型、ドリル型
  ７　これからの時代の学校の役割
  コラム１　コロナ禍でも対話してみよう
  
  第２章　まずは主要科目で！　ICTを使った国語、算数授業
  １　個別最適な学びを実現するICTを使った国語、算数
  【双方向型✕国語】
  ２　まずは初発の感想や疑問を共有してみよう
  ３　スピーチ共有で自分の姿を客観的に見てみよう
  ４　作文の下書きで、それぞれの子が書き始められる
  ５　ICTの活用で非連続テキストも簡単に編集できる
  ６　レポートの共同編集をみんなでやってみよう
  ７　ＩＣＴを使った国語授業で気をつけたいこと
  
  【双方向型✕算数】
  ８　問題に出てくる資料を操作して学んでみよう
  ９　ICTを使って図形を描いてみよう
  １０　「目標」の共有で子どもが全力を出せるようになる！
  １１　「問題」の配信でさまざまな習熟度に対応
  １２　「解答」の共有で自分で丸付けができる子を育てる
  １３　成長を見つめる振り返りに変えていこう
  １４　ＩＣＴを使った算数授業で気をつけたいこと　
  
  【ドリル型✕漢字、算数】
  15　一人一人で学べる自由進度学習をやってみよう
  16　ドリル型ツールで気をつけたいこと　
  コラム２　学年合同授業をやってみよう
  
  
  
  第３章　ＩＣＴとの相性抜群！　社会、理科、プログラミング、道徳授業
  １　ＩＣＴを使った社会、理科、プログラミング、道徳授業
  【双方向型✕社会、理科】
  ２　問題解決型学習ではまず疑問づくりをしてみよう
  ３　記録係を決め、レポート作成をしてみよう
  ４　壁新聞をWeb新聞にしてみよう
  ５　紙の資料を撮影し、双方向型で共有してみよう
  ６　クラス全員での動画活用①（一斉授業編）
  ７　一人一人での動画活用②（個別学習編）
  ８　調べ学習注意したいこと　
  
  【双方向型✕プログラミング授業】
  ９　めあて・振り返りを共有してみよう
  １０　それぞれの子が検定に挑戦できるようにしよう
  １１　カラーの資料を撮影して配信してみよう
  １２　テキストプログラミングのコードを共有してみよう
  １３　動的な作品を共有してみよう
  １４　プログラミング授業で気をつけたいこと
  
  【双方向型✕道徳】
  １５　生活体験や感想の共有してみよう
  １６　ポートフォリオで保存をしてみよう
  １７　時間の確保だけには注意しよう
  コラム３　チャットを活用してみよう
  
  
  第４章　実技科目でも使える！　体育、家庭科、音楽、図工授業
  １　個別最適な学びを実演するICTを使った実技科目
  【双方向型✕体育】
  ２　子ども同士で動画を撮影してみよう
  ３　録画すれば子どもの成長を保護者にも見てもらえる
  ４　めあてカードもデータで保存できる
  ５　思考力テストを作成し、実施してみよう
  ６　保健分野もポートフォリオで
  ７　体育授業の３つの注意点　
  
  【その他✕家庭科】
  ８　手元の動画をくり返し見てみよう
  ９　料理レシピアプリを活用してみよう
  
  【その他✕音楽】
  １０　多様な楽器をアプリで奏でてみよう
  １１　歌や音楽をデータ化してみよう
  １２　合奏指導に活用してみよう
  １３　離れた場所でセッションしてみよう
  
  【その他✕図工】
  １４　多様な色や画材が使ってみよう
  １５　動的な表現をやってみよう
  コラム　４　ゲストティーチャーの授業をやってみよう
  
  
  第５章　家でも学べる！　ＩＣＴを使った宿題
  １　個別最適な学びを実現するICTを使った宿題
  ２　家でもICTを使った学習をやってみよう
  ３　お互いの宿題内容を共有してみよう
  ４　子どもが登校する前に宿題を確認してみよう
  ５　離れた場所でも学び合ってみよう
  ６　ICTを使ったさまざまな宿題―録音、録画、URL
  ７　ICTを使った宿題で注意したい４つのこと
  
  【ICTでできるその他のこと】
  ８　アンケート機能を活用してみよう
  ９　共同編集をやってみよう
  １０　進捗管理に活用してみよう
  １１　事前・事後指導に活用してみよう
  １２　学年合同、異学年交流に活用してみよう
  １３　動画アプリと併用してみよう

• 出版社からのコメント

  授業でのIＣＴの使い方がわかる！ICTで子どもの能力や才能を最大限に引き出す！

• 内容紹介

  ＩＣＴ活用授業の実践が２５００時間以上ある著者による実践本！
  
  多くの公立学校で、ＩＣＴ推進の研究会をプロデュース中！
  
  授業にＩＣＴを導入する前に知っておきたいこと、
  国語や算数など実際の授業でできることなど、
  ＩＣＴの実践が満載！
  
  また、ＩＣＴを使う際の、子どもへの声がけや見取りのポイントまで分かるので、
  ＩＣＴを使って子どもの能力や才能を最大限に引き出すことができる！
  
  
  【著者からのメッセージ】
  「自由進度学習のはじめかた」の筆者が、自由進度学習以外のICT実践を一挙公開！
  環境を整えれば、すべての人は成長できる。
  幸福になる力を養うことを最上位目的に、個別最適な学びを実現する授業を紹介します。
  
  目　次
  第１章　「個別最適な学び」を実現するＩＣＴの使い方とは？
  第２章　まずは主要科目で！　ICTを使った国語、算数授業
  第３章　ＩＣＴとの相性抜群！　社会、理科、プログラミング、道徳授業
  第４章　実技科目でも使える！　体育、家庭科、音楽、図工授業
  第５章　家でも学べる！　ＩＣＴを使った宿題

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  蓑手 章吾(ミノテ ショウゴ)
  オルタナティブスクール「ＨＩＬＬＯＣＫ初等部」のスクールディレクター（校長）。元小金井市立前原小学校主任教諭。教員歴は１４年。専門教科は国語で、教師道場修了。特別活動や生活科・総合的な学習の時間についても専門的に学ぶ。特別支援学校でのインクルーシブ教育や、発達の系統性、学習心理学に関心をもち、教鞭をとる傍ら大学院に通い、「人間発達プログラム」で修士号を取得。特別支援２種免許を所有。ＩＣＴ活用に関しても高い関心があり、多くのセミナーや勉強会に参加。ＩＣＴ　ＣＯＮＮＥＣＴ２１が主催する「先生発！最新のＩＣＴ技術で教育現場を変えるハッカソン」ではチームリーダーとして全国グランプリを受賞

• 著者について

  蓑手　章吾 (ミノテショウゴ)
  Ｈｉｌｌｏｃｋ初等部スクールディレクター校長。元小金井市前原小学校教諭。特別支援学校でのインクルーシブ教育や学習心理学に関心をもち、教鞭をもつ傍ら大学院に通い「人間発達プログラム」で修士を取得。特別支援２種免許を所有。
  ICT活用に関しても高い関心があり、多くのセミナーや勉強会に参加。ICT CONNECT21が主催する「先生発！最新のICT技術で教育現場を変えるハッカソン」ではチームリーダーとして全国グランプリを受賞。現在ではICTプロジェクト主任も務める。

個別最適な学びを実現するICTの使い方 [単行本] の商品スペック