「学びがい」のある学級―子どもの「声」を引き出す教師の言葉がけ [単行本]

「学びがい」のある学級―子どもの「声」を引き出す教師の言葉がけ の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  教師の教えたいことは子どもの中にある。子どもの「主体」を立ち上がらせ、創造的・互恵的な学級文化を創る。

• 目次

  はじめに：学級を育て、人を育てる
  序章：「声」から見える子どもの気持ち／01
  
  第１章：子どもの「声」が生まれる場所／05
  １　出発点は、子どもの「声」 ……06
  （１）子どもの「声」を引き出す
  （２）言葉の重要性
  （３）ほめる、認める
  （４）「どんなことが起きるか想像できる？」
  ２　 子どもが変わる、学級が変わる─互恵的な関係づくり─ ……20
  （１）子どもの「主体」が立ち上がることで見られる学級の変化
  （２） 子どもの「主体」が引き出されることで育まれる創造性と互恵的な支え合い
  ３　教師の立ち位置 ……37
  　■第二・五者という教師の立ち位置
  ４　「学びがい」を実感する子どもたち ……40
  　■学級づくりは、学級文化の創造
  
  第２章：子どもの「声」を引き出す、広げる／49
  １　話し合うことは楽しいこと　─学級が培ってきたもの─ ……50
  （１）授業を参観した、ある教育実習生の日誌より
  （２）育まれるのは学級としての「一体感」
  ２　子どもが安心して動き始めるきっかけをつくる ……53
  （１）子どもが不安になるのは、動き始め
  （２）子どもの困ったを察知する
  ３　子どもを「層」でとらえる ……69
  ４　教えたいことは子どもの中にある ……76
  （１）たった11文字のほめ言葉─人はほめられた方向に伸びていく─
  （２）ほめる姿は広がる─子どもが変わる瞬間に「気づく」─
  （３）教師の教えたいことは子どもの中にある
  （４）自己有用感と自尊心
  （５） 多様性を生かす：子ども一人ひとりの中心軸を教師も子どもも認めること
  ５　教師の言葉が子どもの言葉をつくる ……96
  （１）教師の共感力　　
  （２）意識的な３つの言葉がけ
  
  第３章：学級のチカラを高める／103
  １　日記は先生との交換日記 ……104
  （１）日記で何を書くか
  （２）日記指導で何を見るか
  （３）書きたくなるテーマ20
  （４）教師と子どもをつなぐ黒板日記－毎日続けていること
  ２　読書活動─私たちの学級文庫づくり─ ……125
  （１）私たちの学級文庫づくり─子どもを変えるのは、「子ども」
  （２）子どもの中心軸を壊さない
  ３　会社活動 ……
  ■エンゲージメントする（没頭する）学び
  ４　春探しプロジェクト（２年生） ……140
  （１）教師の想定を乗り越える
  （２）同時進行しながら、相互交流を促す
  ５　学級で創る、学級を創る─協働的に活動を創造する─ ……151
  （１）影絵─話し合いまで─
  （２）影絵─オリジナルのストーリーを組み立てる─
  ６　休校期間中のオンラインを使用した学びの展開 （3年生）……164
  （１）Microsoft Teamsを活用した学びの展開
  （２）詩「私と小鳥と鈴と」（金子みすゞ）の実践
  
  第４章：ともに育てる／173
  １　保護者とともに子どもを育てる　─教育相談─ ……174
  （１）教育相談が雑談になっていませんか？
  （２）個別指導計画シートのすすめ
  ２　チームが子どもを育てる……182
  （１）チームとしてのつながり
  （２）ともに学び続ける
  
  終章：共に学ぶことの価値／191
  １　学校での学びとは何か ……192
  ２　「協働」するということ ……194
  ３　「学びの経験知」を積み重ねる ……198
  
  おわりに：人を育てる─子どもと向き合い、自分と向き合う─
  
  著者紹介／203

• 内容紹介

  子ども一人一人がもっている「こうしたい。こうありたい。どうしてなんだろう。なぜなんだろう」という願いや問いを引き出し、
  その願いにそった活動や、問いに応じた学びの手立てを用意する。
  そうやって子どもの中心軸に寄り添うことで、子どもに安心感が生まれ、その中心軸は太くなり、自己肯定感をもって子どもはたくましく成長していく。
  安心感のある学級は子どもの居場所となり、創造的・互恵的な学級文化を創り出していく。そこには、子ども同士が「学びがい」を感じ合える瞬間がいくつも生まれる。
  本書では、子どもの願いや問いを、「子どもの声」とし、内なる声を大切にする白坂流学級経営の極意を紹介したい。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  白坂 洋一(シラサカ ヨウイチ)
  筑波大学附属小学校国語科教諭。１９７７年鹿児島県生まれ。鹿児島県公立小学校教諭を経て、２０１６年より現職。学校図書国語教科書編集委員。『例解学習漢字辞典』（小学館）編集委員。全国国語授業研究会理事。「子どもの論理」で創る国語授業研究会会長

• 著者について

  白坂洋一 (シラサカヨウイチ)
  筑波大学附属小学校教諭

「学びがい」のある学級―子どもの「声」を引き出す教師の言葉がけ の商品スペック