つながりをつくる10のしかけ [単行本]

つながりをつくる10のしかけ [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  教師が子どもとつながる、子どもと子どもをつなげる。理論と方法論をつなぎすべての子どもをインクルードする学級経営を提案！子どもが社会で生きていくために必要な「安心できる人間関係」をつくる。

• 目次

  第1章　学級経営とは、適切な「つながり」を育むこと
  学校教育が育てるべき人とは…
  今、求められる学級経営とは…
  学級経営を支える教師の専門性とは…
  教師が、子どもとつながる…
  子どもと子どもをつなげる…
  子どもを、その子自身とつなげる
  
  第2章　つながりをつくる10のしかけ
  「つながりをつくるのしかけ」とは？
  「ミカタ」をみがく
  「ココロ」をかさねる
  「ブンカ」をそろえる
  「ガードレール」をつくる
  「セン」をひく
  「カベ」をつくる
  「カイ」をかくす
  「タネ」をまく
  「ヘンカ」をくらべさせる
  「コウドウ」をきりとる
  
  第3章　「つながりのある学級」をつくる一年間
  一年間の道すじを見通すことの大切さ
  形成・介入期（四月）
  衝突・一次成長期（五月～七月）
  安定・二次成長期（八月～一二月
  成熟期（一月～二月）
  解散期（三月）

• 内容紹介

  桂聖先生・赤坂真二先生推薦！
  
  「教師が子どもとつながる」「子どもと子どもをつなげる」１０のしかけを提案！
  
  「しかけ」には、必ずしかける側の意図があります。しかけは、意図的な学級経営をしていくための起点となります。世の中に発信されているたくさんの方法は、この「つながりをつくる10のしかけ」を具体化したものとしてとらえることができます。起点となる考え方が安定していれば、子どもたちに合わせて、具体的な方法を選択しやすくなります。
  
  さらに、「つながりのある学級」を経営していくために、一年間を見通しを提案します。担任として、学級を成長させてから巣立たせるまでのストーリーを描くことは、とても大切です。著者が示すストーリーを参考に、ご自身の「学級経営ストーリー」を描いてみてください。
  
  本書は、学級経営の理論と実践を「つなぐ」１冊です。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  上條 大志(カミジョウ マサシ)
  小田原市立足柄小学校総括教諭。教育相談（特別支援教育）コーディネーター。日本授業ＵＤ学会湘南支部副支部長。星槎大学大学院教育学研究科修了。修士（教育）。星槎大学客員研究員。特別支援教育士。神奈川県優秀授業実践教員表彰。主な研究分野として、通常学級におけるインクルーシブ教育、特別支援教育の視点からの学級経営など。校内研修や講座等で講師を務める。所属学会等として、日本授業ＵＤ学会、日本ＬＤ学会、日本学級経営学会、発達性ｄｙｓｃａｌｃｕｌｉａ研究会、小田原支援教育研究会ほか

• 著者について

  上條大志 (カミジョウタイシ)
  小田原市立足柄小学校総括教諭。教育相談（特別支援教育）コーディネーター。日本授業UD 学会湘南支部副支部長。星槎大学大学院教育学研究科修了。教育学修士。星槎大学客員研究員。特別支援教育士。神奈川県優秀授業実践教員表彰。主な研究分野として、通常学級におけるインクルーシブ教育、特別支援教育の視点からの学級経営な
  ど。校内研修や講座等で講師を務める。所属学会等として、日本授業UD 学会、日本LD 学会、日本学級経営学会、発達性dyscalculia 研究会、小田原支援教育研究会ほか。共著に『これで書ける！　サクサク作文サポート［小学校編］』（東洋館出版社）がある。

つながりをつくる10のしかけ [単行本] の商品スペック