イラストで見る全単元・全時間の授業のすべて 外国語 中学校3年―令和3年度全面実施学習指導要領対応（板書シリーズ） [全集叢書]

イラストで見る全単元・全時間の授業のすべて 外国語 中学校3年―令和3年度全面実施学習指導要領対応（板書シリーズ） の 商品概要

• 目次

  はじめに 1
  本書活用のポイント 2
  中学校外国語　新学習指導要領のポイント 10
  第３学年における指導のポイント 14
  Unit0 Three Interesting Facts about Languages 24
  第１時 世界にはいくつの言語があるのだろう 26
  第２時 My Opinion 28
  Unit1 Sports for Everyone 30
  第１時 What does "Sports for Everyone" mean?① 32
  第２時 アンケートの内容を聞いて答えよう 34
  第３時 Joshと朝美の対話の内容を聞き取ろう 36
  第４時 朝美の発表の内容を読み取ろう① 38
  第５時 朝美の発表の内容を読み取ろう② 40
  第６時 英字新聞の内容を読み取ろう① 42
  第７時 英字新聞の内容を読み取ろう② 44
  第８時 ２人の車いすテニス選手について説明しよう 46
  第９時 Technologyはどのようにスポーツを支えているのか説明しよう 48
  第10時 What does "Sports for Everyone" mean?② 50
  第11時 〔Let's Write１〕有名人への手紙・ファンレターを書こう 52
  第12時 〔Let's Listen１〕それぞれの意見を聞こう 54
  [資料] 本単元のKey Activity 56
  Unit2 Haiku in English 58
  第１時 単元の見通しをもとう 60
  第２時 Megと海斗のメッセージのやり取りを読み取ろう 62
  第３時 Baker先生の魅力を読み取ろう 64
  第４時 俳句の歴史について読み取ろう 66
  第５時 ALTに俳句について紹介しよう 68
  第６時 英語俳句の魅力について読み取ろう 70
  第７時 英語俳句を作ってみよう 72
  第８時 〔Let's Talk１〕歓迎する気持ちを伝えよう74
  第９時 話しやすい雰囲気を作ろう 76
  第10時 仲間の経験とその裏にある思いを引き出そう 78
  第11時 ALTの魅力を引き出すインタビュー活動 80
  第12時 ALTについて新聞にまとめよう 82
  第13時 〔Let's Listen 2〕講演を聞き取ろう 84
  [資料] 本単元のKey Activity 86
  Unit3 Animals on the Red List 88
  第１時 単元の見通しをもとう 90
  第２時 ポスターに書かれた内容を読み取ろう 92
  第３時 Megと海斗のやり取りを理解しよう 94
  第４時 学級新聞の内容を理解しよう① 96
  第５時 学級新聞の内容を理解しよう② 98
  第６時 Googleスライドの使い方を知ろう 100
  第７時 情報収集しスライドを作成しよう① 102
  第８時 情報収集しスライドを作成しよう② 104
  第９時 スライドを完成させ、発表の練習をしよう 106
  第10時 発表の練習をしよう 108
  第11時 プレゼンテーションに取り組もう 110
  第12時 〔Let’ｓ Write２〕絶滅危惧種からのメッセージポスターを作って発表しよう 112
  [資料] 本単元のKey Activity 114
  Stage Activity 1 My Activity Report 116
  第１時 学習の見通しをもち、海斗やMegになりきって活動報告をしよう 118
  第２時 自分の経験を踏まえながら報告をしよう 120
  第３時 質問やアドバイスをしながら、活動報告書の内容をさらに高めよう 122
  第４時 後輩たちに向けた活動報告を収録しよう 124
  〔Let's Read 1〕
  ４時間 単元の見通しをもち、物語の概要をつかもう（第１時） 126
  物語の前半部分を読み取ろう（第２時） 128
  物語の後半部分を読み取ろう（第３時） 130
  オバマ氏が伝えたかったことを読み取り、「平和」について自分の考えをまとめよう（第４時） 132
  〔Let's Listen 3〕
  1時間 災害情報を聞いて、聞き取ったことを伝えよう 134
  Unit4 Be prepared and Work Together 136
  第１時 単元の見通しをもとう 138
  第２時 緑市に住む外国人市民の防災に対する意識を読み取ろう 140
  第３時 災害にあったとき、どんなことが必要か考え、チェックリストを作ろう 142
  第４時 朝美が行っている防災の取組は何だろう？ 144
  第５時 身近にある防災便利グッズについて調べよう 146
  第６時 自分のオススメの防災便利グッズを紹介しよう 148
  第７時 日本で災害にあった外国人の現状を知ろう 150
  第８時 日本の防災の標識について、ALTに伝えよう 152
  第９時 若葉市で行われた外国人支援の取組を知ろう 154
  第10時 全員が安全に避難生活を送るために大切なことを考え、伝え合おう 156
  第11時 ALTが日本で抱いている不安を解消するための提案をしよう 158
  第12時 ALT用の防災ガイドブックを作ろう 160
  [資料] 本単元のKey Activity 162
  〔Let's Talk 2〕
  1時間 状況や場面に合わせて、申し出をしたり、応じたりしよう 164
  〔Let's Listen 4〕
  １時間 ニュースなどの音声を聞き、概要や要点を理解しよう 166
  Unit5 A Legacy for Peace 168
  第１時 あこがれの人物について書こう 170
  第２時 ガンディーの故郷であるインドについて知ろう 172
  第３時 あるものや人について詳しく説明しよう 174
  第４時 ガンディーがどんな人かまとめよう 176
  第５時 人について紹介できるようになろう 178
  第６時 ガンディーについて深く知ろう 180
  第７時 ものについて紹介できるようになろう 182
  第８時 ガンディーの非暴力の戦いを読み取ろう 184
  第９時 ガンディーについて考えを書こう 186
  第10時 〔Grammar for Communication〕後置修飾の理解を深めよう 188
  第11時・第12時 あこがれの人物について発表しよう 190
  [資料] 本単元のKey Activity 192
  〔Let's Write 3〕
  １時間 興味のあることについてレポートを書こう 194
  Stage Activity 2 Discover Japan 196
  第１時 単元の見通しをもち、日本の行事や風物について説明しよう 198
  第２時 紹介したい内容を整理して、伝え合おう 200
  第３時 ALTに日本の魅力が伝わるようなスピーチをしよう 202
  第４時 ALTに伝えたい日本の魅力をパンフレットにまとめよう 204
  〔Let's Listen 5〕
  １時間 世界で活躍する人物の経歴を聞き取ろう 206
  Unit6 Beyond Borders 208
  第１時 SDGsのことについて考えよう 210
  第２時 子どもたちの現実と願望を理解しよう 212
  第３時 よりよい世界に向けて何ができるだろう① 214
  第４時 海を渡るランドセルについてどう思うか伝え合おう 216
  第５時 よりよい世界に向けて何ができるだろう② 218
  第６時 ランドセルを送る取組に対する考えをもとう 220
  第７時 ランドセルを送る取組について説明しよう 222
  第８時 日本の貿易に対する考えをもとう 224
  第９時 世界がもし100人の村だったら… 226
  第10時 〔Grammar for Communication〕仮定法の形・意味・用法を理解しよう 228
  第11時 SDGs達成に向けて、自分たちができることを提案しよう 230
  第12時 SDGsに対する自分の考えや自分たちにできることを発表しよう 232
  [資料] 本単元のKey Activity 234
  〔Let's Talk 3〕
  １時間 どちらがよいか自分の意見を伝えよう 236
  〔Let's Listen 6〕
  1時間 中学校生活の思い出について伝え合おう 238
  Stage Activity 3 Let's Have a Mini Debate 240
  第１時 単元の見通しをもち、論題についての意見文を読もう 242
  第２時 ディベートで使える表現を学び、使いこなせるようにしよう 244
  第３時 それぞれの役割を理解して、ディベートをしよう 246
  第４時 前時の活動を生かしてディベートを行い、意見文を書こう 248
  〔Let's Read 2〕
  ４時間 日本が抱えている問題について知り、自分の意見をもとう（第１時） 250
  日本が抱えている問題を説明しよう（第２時） 252
  ジャマロバの発明を説明しよう（第３時） 254
  持続可能な開発を目指して、自分たちができることを伝えよう（第４時） 256
  〔Let's Read 3〕 Steve Jobsのメッセージを読み取ろう（第１時） 258
  Steve Jobsの人生についてまとめよう（第２時） 260
  ALTにSteve Jobsのメッセージを伝えよう（第３時） 262
  後輩に学校生活で学んだことを伝えよう（第４時） 264
  監修者・執筆者紹介 266

• 内容紹介

  シリーズ累計110万部突破！　教育書売上げNo.1！　新学習指導要領の全面実施の中学校版を新たに刊行！　各教科のプロによる監修・編集で、授業づくりのポイントがさらにわかりやすくなりました。授業に役立つワークシートもダウンロード可能！

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  大城 賢(オオシロ ケン)
  琉球大学教育学部名誉教授。琉球大学教育学部卒業。琉球大学大学院教育学研究科（教育学修士）修了。教育学部附属中学校・公立中学校・高等学校教諭として１５年間勤務した後、沖縄国際大学総合文化学部教授、琉球大学教育学部教授を経て現職。教育学部附属中学校校長、同附属教育実践総合センター長、中教審初等中等教育分科会外国語専門部会委員、文部科学省研究開発学校企画評価会議委員、学習評価ＷＧ委員、英語教育強化地域拠点事業企画評価会議委員、学習指導要領（外国語活動）作成協力委員、学習指導要領解説（外国語活動編）作成協力委員など歴任。２０１７年度は、新学習指導要領解説書作成協力委員、小学校新教材開発検討委員、文部科学省「小学校外国語活動・外国語研修ガイドブック」執筆・編集協力委員、研究開発学校企画評価委員、日本児童英語教育学会副会長、小学校英語教育学会常任理事などを務める
  
  巽 徹(タツミ トオル)
  岐阜大学教育学部教授。上智大学文学部卒業。埼玉県公立中学校教員・長期研修教員（東京学芸大学）を経て渡英。英国教員資格ＱＴＳ（Ｑｕａｌｉｆｉｅｄ　Ｔｅａｃｈｅｒ　Ｓｔａｔｕｓ）取得。英国デボン州Ｔａｖｉｓｔｏｃｋ　Ｃｏｌｌｅｇｅ勤務の後、２００７年より岐阜大学教育学部勤務。専門は英語教育学。英語科教育法、英語コミュニケーション等を担当。文部科学省研究開発校、岐阜県英語教育強化地域拠点授業、鳥取県英語教育推進会議、愛知県英語教育改善プラン、滋賀県英語発信力育成事業、運営指導委員。『Ｎｅｗ　Ｈｏｒｉｚｏｎ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｃｏｕｒｓｅ』『Ｎｅｗ　Ｈｏｒｉｚｏｎ　Ｅｌｅｍｅｎｔａｒｙ』（編集委員、東京書籍）

• 著者について

  大城賢 (オオシロケン)
  琉球大学教育学部卒業。琉球大学大学院教育学研究科（教育学修士）修了。教育学部附属中学校・公立中学校・高等学校教諭として15 年間勤務した後、沖縄国際大学総合文化学部教授、琉球大学教育学部教授を経て現職。教育学部附属中学校校長、同附属教育実践総合センター長、中教審初等中等教育分科会外国語専門部会委員、文部科学省研究開発学校企画評価会議委員、学習評価WG 委員、英語教育強化地域拠点事業企画評価会議委員、学習指導要領（外国語活動）作成協力委員、学習指導要領解説（外国語活動編）作成協力委員など歴任。2017 年度は、新学習指導要領解説書作成協力委員、小学校新教材開発検討委員、文部科学省「小学校外国語活動・外国語研修ガイドブック」執筆・編集協力委員、研究開発学校企画評価委員、日本児童英語教育学会副会長、小学校英語教育学会常任理事などを務める。
  
  巽徹 (タツミトオル)
  上智大学文学部卒業。埼玉県公立中学校教員・長期研修教員（東京学芸大学）を経て渡英。英国教員資格QTS(Qualified Teacher Status)取得。英国デボン州Tavistock College勤務の後、2007年より岐阜大学教育学部勤務。専門は英語教育学。英語科教育法、英語コミュニケーション等を担当。文部科学省研究開発校、岐阜県英語教育強化地域拠点授業、鳥取県英語教育推進会議、愛知県英語教育改善プラン、滋賀県英語発信力育成事業、運営指導委委員。主な著書に『アクティブ・ラーニングを位置付けた中学校英語科授業プラン』（明治図書出版、2016）、『New Horizon English Course』『New horizon Elementary』（編集委員、東京書籍）

イラストで見る全単元・全時間の授業のすべて 外国語 中学校3年―令和3年度全面実施学習指導要領対応（板書シリーズ） の商品スペック