世界とつながる科学教育―高校生サイエンスフェアを通して理系グローバル人材を育てる [単行本]

世界とつながる科学教育―高校生サイエンスフェアを通して理系グローバル人材を育てる の 商品概要

• 目次

  第１章　動き出した新しい科学教育
  　第1節　スーパーサイエンスハイスクール（SSH）
  　　1.SSH事業の始まり　/　2.SSHで変わった科学教育　/　3.SSHの現状
  　第2節　科学教育の国際化
  　　1.SSHによって動き出した国際化　/　2.日本の高校での科学教育の国際化
  　第3節　サイエンス・フェア
  　　1.サイエンス・フェアとは何か？　/　2.サイエンス・フェアで伸ばしたい力　/　3.サイエンス・フェアの現状
  　第4節　新しい科学教育
  　　1.探究型学力の追求（課題研究の取組）　/　2.国際科学交流　/　3.国際共同課題研究
  　　/　4.教員ネットワーク
  　Column1　立命館高等学校における取組
  　Column2　早稲田大学本庄高等学院における取組
  　Column3　奈良女子大学附属中等教育学校における取組
  
  第２章　グローバル人材を育てるサイエンス・フェア：多文化間共修論から考える
  　はじめに
  　第1節　日本における近年のグローバル人材育成論
  　　1.グローバル人材育成がなぜ必要とされるのか　/　2.グローバル人材の定義が示すもの
  　　/　3.グローバル人材育成手法としての多文化間共修
  　第2節　多文化間共修論からみたサイエンス・フェア
  　　1.「異なる文化」をどう捉えるか　/　2.異文化感受性の発達を段階として捉える
  　　/　3.多文化環境での「うまくいかない経験」から学ぶために　/　4.安心して挑める多文化間環境を創るために
  　おわりに
  　Column4　文化の氷山モデル
  　Column5　STARS
  　Column6　グラウンド・ルールづくり
  
  第３章　サイエンス・フェアのための英語教育
  　第1節　サイエンス・フェアのための英語教育実践，20年間の変遷
  　　1.2002～2004年，国際化以前　/　2.2005～2006年，暗中模索の時代
  　　/　3.2007～2010年，プレゼンテーションを軸とした英語授業改革
  　　/　4.2011～2014年，ゴールは研究発表から質疑応答へ
  　　/　5.2015年～，国際的な研究発表会での積極的な質疑　/　6.世界の舞台でリーダーシップを
  　第2節　サイエンス・フェアでの課題研究発表に必要な英語力
  　　1.研究発表に必要な英語での発表力の養成　/　2.質疑応答に必要な英語力の養成
  　第3節　新しい国際科学教育：オンラインでのサイエンス・フェアに必要な力
  　　1.オンライン国際科学交流において必要な力
  
  第４章　サイエンス・フェアのための情報教育
  　第1節　今まで，そして現状の情報教育
  　　1.指導要領の情報科が求める力　/　2.情報科の現実　/　3.SSHが変えた情報教育
  　　/　4.他教科における表現活動
  　第2節　コロナ禍によって変わろうとしている情報教育
  　　1.オンライン授業の開始　/　2.サイエンス・フェア・国際交流の動き　/　3.AACSの実施
  　　/　4.Withコロナの動き　/　5.わかったこと
  　第3節　ポストコロナの情報教育
  　　1.情報教育に盛り込むべきもの　/　2.ポストコロナにおける教育効果の高い国際フェアを目指して
  　Column7　半田高校小澤先生のご感想
  
  第５章　サイエンス・フェアのための理科教育
  　第1節　国際比較調査にみる生徒の現状
  　　1.国際数学・理科教育調査（TIMSS）　/　2.学習到達度調査（PISA）
  　第2節　学習指導要領が求める力
  　　1.新学習指導要領における「探究」の取組　/　2.探究のプロセス　/　3.「理数探究」の設置
  　　/　4.大学入試で求められる力
  　第3節　海外のサイエンス・フェアへの参加
  　　1.台湾のサイエンス・フェアへの参加　/　2.国際科学コンテスト出場－準備・発表・イベント－
  　　/　3.どのような力が必要か，育成されるべきか
  　第4節　サイエンス・フェアのための理科教育
  　　1.高校化学と生物の融合授業　/　2.理科と数学の融合授業
  　　/　3.化学と数学の融合授業「原子の電子構造と立体図形」　/　4.国際共同課題研究
  
  第６章　サイエンス・フェアの企画と運営
  　第1節　何のために開催するのか？
  　第2節　JSSFで目指してきた目的
  　第3節　生徒の主体性を引き出す運営
  　　1.コアメンバーによる議論　/　2.クラスへの提案　/　3.取組内容
  　　/　4.生徒実行委員長の選出と実行委員会体制の始動　/　5.部署会議と準備作業　/　6.バディー生徒
  　第4節　オンライン・サイエンス・フェア
  　　1.世界規模のオンライン・フェア　/　2.取組内容への工夫　/　3.生徒への教育効果
  　　/　4.オンライン開催の課題と可能性
  　Column8　オンラインJSSFの運営に関わって
  
  第７章　これからの国際科学教育
  　第1節　躍進する海外科学高校
  　　1.Korea Science Academy of KAIST（KSA）［韓国］　/　2.北航実験学校（ESBU）［中国］
  　　/　3.NUS High School of Mathematics and Science（NUSHS）［シンガポール］
  　　/　4.Mahidol Wittayanusorn School（MWIT）［タイ］
  　　/　5.Moscow South-Eastern School named after V. I. Chuikov（MSES）［ロシア］
  　　/　6.Camborne Science & International Academy（CSIA）［UK］
  　　/　7.Illinois Math and Science Academy（IMSA）［USA］
  　　/　8.John Monash Science School（JMSS）［オーストラリア］
  　第2節　国際教育ネットワーク
  　第3節　Symposium “Education Through Science Fairs”
  　第4節　素晴らしいサイエンス・フェアに向けて
  　第5節　国際科学教育の目指すもの
  　Column9　「RSSFで学んだこと」
  　Column10　「科学や国際交流を『楽しむ』大切さ」
  

• 内容紹介

  変化する科学教育の先進的事例を紹介し、理系グローバル人材育成の重要性を確認し、
  そのような教育の中で、英語教育、ICT教育、理科教育がどのように変化してきているのか、
  また、今後どのように変化しなければならないのかを考える。
  
  科学教育や国際教育に関わる教育関係者の方々には、今後の国際科学教育を
  どのように発展させていかなければならないのか、
  また、保護者の方々には、どのような教育が必要となるのかを考える一助となる１冊。
  
  【執筆者】
  田中 博、堀江未来、武田菜々子、半田 亨、松浦紀之

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  田中 博(タナカ ヒロシ)
  立命館大学大学院教職研究科准教授。１９８３年大阪大学大学院理学研究科にて修士号取得。同年より立命館中学校・高等学校教諭。２００８年同校校長。２０１３年学校法人立命館一貫教育部部付部長。２０１７年より現職。２００２年スーパーサイエンスハイスクール事業初年度より立命館高校においてＳＳＨ研究開発に携わり、国際科学教育の発展に尽力。現在、大学院おいて、「国際教育」「カリキュラムデザイン」「数学教育」等を担当
  
  堀江 未来(ホリエ ミキ)
  立命館大学国際教育推進機構教授／立命館小学校校長。名古屋大学教育学部在学中に交換留学生として中国・南京大学へ１年間留学。１９９５年名古屋大学教育学研究科において修士号、２００３年アメリカ・ミネソタ大学において博士号（教育政策行政学科・国際教育専攻）取得。南山大学、名古屋大学を経て２００９年立命館大学国際教育推進機構に着任、２０１７‐２０２０年度立命館小学校・中学校・高等学校代表校長、２０２１年度より立命館小学校校長
  
  武田 菜々子(タケダ ナナコ)
  立命館中学校・高等学校教諭。２０００年Ｔｈｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｗａｒｗｉｃｋにて修士号取得。２００５年より立命館中学校・高等学校英語科教諭。ＳＳＨの初期から国際科学教育の研究開発に携わる。英語を使った科学交流として新しい挑戦を行い、Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｅｎｇｌｉｓｈの教材を開発。Ｊａｐａｎ　Ｓｕｐｅｒ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　Ｆａｉｒにおいては生徒の企画、運営への参画によって成長を育むシステムを構築してきた。現在、同校のＳＳＨ推進機構長
  
  半田 亨(ハンダ トオル)
  早稲田大学本庄高等学院学院長。早稲田大学理工学部数学科卒。１９８７年より早稲田大学本庄高等学院数学科教諭。２００３年より情報科に移る。２００２年第一期ＳＳＨ指定時より同校ＳＳＨ委員長（ＳＳＨ指定は２０１７年度まで）。ＳＥＥＳ（２０１１年度）、ＷａＩＳＥＳ（２０１３年度２０１４年度）などの国際シンポジウムを実施。プレゼンテーション教育やデータサイエンス教育に、興味を持っている
  
  松浦 紀之(マツウラ ノリユキ)
  奈良女子大学附属中等教育学校教諭。２００６年大阪大学大学院理学研究科博士後期課程修了。博士（理学）。同年より大阪府立千里高等学校教諭。２０１４年同校首席。２０１７年より現職。勤務校２校にてＳＳＨ研究開発に携わる。これまで科学系コンテストの「文部科学大臣賞」「環境大臣賞」等の生徒研究を多数指導する。中学・高校の理科（化学）及び奈良女子大学おいて教職課程「中等教科教育法理科」等を担当

• 著者について

  田中　博 (タナカ　ヒロシ)
  田中　博（たなか　ひろし）立命館大学大学院教職研究科准教授。
  
  
  堀江　未来 (ホリエ　ミキ)
  堀江　未来（ほりえ　みき）立命館大学グローバル教養学部教授/立命館小学校校長。
  
  武田　菜々子 (タケダ　ナナコ)
  武田　菜々子（たけだ　ななこ）立命館中学校･高等学校教諭。
  
  
  半田　亨 (ハンダ　トオル)
  半田　亨（はんだ　とおる）早稲田大学本庄高等学院学院長。
  
  
  松浦　紀之 (マツウラ　ノリユキ)
  松浦　紀之（まつうら　のりゆき）奈良女子大学附属中等教育学校教諭。
  

世界とつながる科学教育―高校生サイエンスフェアを通して理系グローバル人材を育てる の商品スペック