子ども虐待事例から学ぶ統合的アプローチ―ホロニカル・アプローチによる心理社会的支援 [単行本]

子ども虐待事例から学ぶ統合的アプローチ―ホロニカル・アプローチによる心理社会的支援 の 商品概要

• 目次

  　本書刊行にあたって
  　まえがき
  　ロニカル・アプローチの基本用語
  
  序章　ホロニカル・アプローチの実践的意義
  
  第Ⅰ部　理論編
  
  第1章　ホロニカル・アプローチとは何か
  　1　事例1――ある不登校という現象の捉え方をめぐって
  　2　統合的アプローチの必要性
  　3　ホロニカル・アプローチとは
  　　コラム1　当事者中心の支援としてのホロニカル・アプローチ
  
  第2章　ホロニカル・アプローチの基本モデル
  　1　事例2――ABCモデルによる里親支援
  　2　ホロニカル・アプローチの基本コンセプト
  　3　ホロニカル・アプローチのABCモデル
  　4　ABCモデルの発展仮説
  　5　ABCモデルによる支援プロセス
  　　コラム2　ホロニカル・アプローチと東洋思想
  
  第3章　ホロニカル・アプローチの基本姿勢
  　1　事例3――超俯瞰法による理想の母親との対話
  　2　ホロニカル・アプローチにおける支援者のあり方
  　3　ホロニカル・アプローチによる共感の再考
  　　コラム3　傷ついた癒し手
  
  第4章　ホロニカル・アプローチの見立て
  　1　事例4――第4段階（他律）と見立てた場合の支援
  　2　事例5――第3段階（幻想）と見立てた場合の支援
  　3　ホロニカル・アプローチの見立ての特徴
  　4　ホロニカル・アプローチの発達論
  　5　ホロニカル・アプローチにおける見立ての基本姿勢
  　　コラム4　“こころ”とは何か
  
  第Ⅱ部　実践編
  第5章　危機への介入
  　1　事例6――子ども虐待の背景にあるもの
  　2　子ども虐待という危機
  　3　事例7――場面再現法による危機介入
  　4　内的世界と外的世界を共に扱う支援のあり方
  　　コラム5　事件は面接室で起きているんじゃない
  
  第6章　家庭訪問支援
  　1　事例8――「今・ここ」での幸せの発見
  　2　家庭訪問支援の基本コンセプト
  　3　家庭訪問支援の実際
  　　コラム6　本当の気持ちって？
  
  第7章　施設での生活臨床
  　1　事例9――瞬間の対応の違い
  　2　施設での生活臨床の特徴
  　3　事例10――「なんでボコボコしないの？」
  　4　子どもの心的問題に応じた支援のあり方
  　　コラム7　感情を体験することの大切さ
  
  第8章　家族再統合支援
  　1　事例11――支援会議による保護的ネットワークづくり
  　2　家族再統合支援に向けた心理社会的支援
  　3　ホロニカル・アプローチによる家族再統合支援
  　4　困難事例への支援のあり方
  　　コラム8　相互支援的包摂関係の構築
  
  第9章　スーパービジョン
  　1　事例12――ホロニカル・スタディ法による事例研究
  　2　児童福祉領域におけるスーパービジョン
  　3　ホロニカル・スタディ法のプロセス
  　4　ホロニカル・アプローチによるスーパービジョン
  　　コラム9　競争から共創へ
  
  終章　ホロニカル・アプローチの可能性
  
  資料編
  　資料1　“こころ”を理解するための主要概念
  　資料2　家庭訪問によって「また会いたくなる関係」を創り出すためのチェックリスト
  　資料3　ホロニカル・スタディ法の手順
  
  　あとがき
  　引用・参考文献
  　索引

• 内容紹介

  子ども虐待のような複雑かつ多層多次元にわたる問題を扱う現場では、内的世界と外的世界を共に扱う統合的アプローチが有効である。本書は事例を使って、ホロニカル・アプローチの理論と技法を平易な表現で紹介する。対人援助のあらゆる領域で生かせる実践書。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  千賀 則史(センガ ノリフミ)
  同朋大学社会福祉学部准教授。１９８１年生まれ。早稲田大学人間科学部卒業。放送大学大学院文化科学研究科（臨床心理学プログラム）修士課程修了。名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士後期課程修了。博士（心理学）。臨床心理士。公認心理師。大学卒業後、愛知県に心理職として入庁し、児童相談所、一般保護所、児童自立支援施設で、虐待、非行、不登校、障害などの心理社会的支援に従事する。その後、名古屋大学ハラスメント相談センター准教授などを経て、２０２０年４月より現職
  
  定森 恭司(サダモリ キョウジ)
  心理相談室こころ室長。１９５３年生まれ。早稲田大学教育学部教育学科卒業。臨床心理士。大学卒業後、民間企業を経て、愛知県に心理職として入庁し、児童相談所で不登校や非行、虐待、心身障害に悩む子ども及び家族への相談・支援に従事する。その後、職業サービスセンターを経て愛知県を退職し、１９９５年に心理相談室こころを開設。現在は、統合的アプローチの立場から心理相談に応じるとともに、対人援助の専門家に対するスーパービジョンや教育的自己分析を行っている

• 著者について

  千賀　則史 (センガ ノリフミ)
  同朋大学社会福祉学部准教授。1981年生まれ。早稲田大学人間科学部卒業。放送大学大学院文化科学研究科（臨床心理学プログラム）修士課程修了。名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士後期課程修了。博士（心理学）。臨床心理士。公認心理師。
  大学卒業後、愛知県に心理職として入庁し、児童相談所、一時保護所、児童自立支援施設で、虐待、非行、不登校、障害などの心理社会的支援に従事する。その後、名古屋大学ハラスメント相談センター准教授などを経て、2020年4月より現職。対人援助職のための「統合的アプローチ研究会」代表。
  〈主な著書〉
  『子ども虐待　家族再統合に向けた心理的支援――児童相談所の現場実践からのモデル構築』（2017年、明石書店）、『家族支援・自立支援・地域支援と当事者参画』〈シリーズみんなで育てる家庭養護（里親・ファミリーホーム・養子縁組）5〉（編著、2021年、明石書店）、など多数。
  
  定森　恭司 (サダモリ キョウジ)
  心理相談室こころ室長。1953年生まれ。早稲田大学教育学部教育学科卒業。臨床心理士。
  大学卒業後、民間企業を経て、愛知県に心理職として入庁し、児童相談所で不登校や非行、虐待、心身障害に悩む子ども及び家族への相談・支援に従事する。その後、職業サービスセンターを経て愛知県を退職し、1995年に心理相談室こころを開設。現在は、統合的アプローチの立場から心理相談に応じるとともに、対人援助の専門家に対するスーパービジョンや教育的自己分析を行っている。
  〈主な著書〉
  『ホロニカル・セラピー――内的世界と外的世界を共に扱う統合的アプローチ』（2015年、遠見書房）、『ホロニカル・アプローチ――統合的アプローチによる心理・社会的支援』（共著、2019年、遠見書房）、など多数。

子ども虐待事例から学ぶ統合的アプローチ―ホロニカル・アプローチによる心理社会的支援 の商品スペック