ろう者学とソーシャルワーク教育 [単行本]

ろう者学とソーシャルワーク教育 [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  なぜ、人々の福利や社会正義を追求するソーシャルワーク実践が、ろう・難聴者の抑圧に加担しているのか。「ろう者の当たり前」こそが最も重要だという着眼点にたち、ろう者や難聴者を無力化してきたソーシャルワーク実践に省察的批判を加え、ろう者学の知見やろう者の視点を取り入れた「ろう文化ソーシャルワーク」を定義づけ実践につなげようとする意欲作。

• 目次

  まえがき
  
  序論　研究の背景と目的
  1　研究の背景
  1-1　ろう者を対象にしたソーシャルワーク実践の多様化
  1-2　ろう者を取り巻く背景の多様化
  2　理論的視座
  2-1　ペイン理論
  2-2　文化言語モデル
  3　研究の目的・方法・意義
  4　論文構成
  5　用語の定義
  
  第1章　ろう者を取り巻く言説に関する現状と課題
  1　ろう者を取り巻く言説の抽出の意義
  2　クライエントとしてのろう者の理解
  2-1　ろう者の多様性
  2-2　手話とコミュニケーション手段の多様性
  2-3　ろうアイデンティティの多様性
  3　ろう文化の特性
  4　ろう者に対する社会の視点の歴史的変遷
  5　ろう者が抱えるニーズの現状
  6　まとめと考察
  
  第2章　ろう者を対象にしたソーシャルワーク実践の歴史的変遷
  1　当事者の視点を取り入れたソーシャルワークとは
  2　ろうあ者相談員の歴史と背景
  2-1　戦後～1980年代：手話ができる相談員を求めて
  2-2　1980年代後半～1990年代：業務内容と身分の確立
  2-3　2000年代～現在：専門性の向上と資格化の追求
  3　ろう者に対するソーシャルワーク実践の変遷
  3-1　医学モデルに基づいたソーシャルワーク実践に対する批判
  3-2　精神保健福祉分野におけるろう者を対象にしたソーシャルワーク実践に対する批判
  4　多文化ソーシャルワークの変遷
  5　黒人ソーシャルワークの変遷
  6　文化言語モデル：ろう者を文化言語的マイノリティとして捉える
  7　まとめと考察
  
  第3章　ろう者学のカリキュラム及び理論動向
  1　ろう者学の概念
  1-1　はじめに
  1-2　ろうコミュニティの主張とろう者学成立の歴史的背景
  1-3　ろう者学プログラム設置の歴史的動向
  2　ろう者学カリキュラム
  2-1　ギャローデット大学ろう者学部学士課程・修士課程
  2-2　カリフォルニア州立大学ノースリッジ校ろう者学部学士課程
  2-3　ボストン大学教育学部ろう者プログラム
  2-4　ブリストル大学
  3　ろう者学における理論的枠組みの発展
  3-1　ろう文化論
  3-2　オーディズム
  3-3　感覚指向論
  3-4　デフゲイン
  3-5　ろう理論
  3-6　デフフッド
  4　まとめと考察
  4-1　基礎カリキュラムと応用カリキュラム
  4-2　ろう者学の主な理論群
  4-3　ろう者の社会的言説に対するろう者学からのアプローチ
  
  第4章　ギャローデット大学におけるソーシャルワーク教育の歴史的動向
  1　大学カリキュラム分析の視点
  2　ギャローデット大学の歴史と政策・方針
  2-1　ギャローデット大学の設立とろう教育政策
  2-2　ギャローデット大学の理念・教育目的・高等教育の構造
  2-3　専門職養成課程
  3　ギャローデット大学ソーシャルワーク学部
  3-1　社会的要請とソーシャルワーク教育プログラムの設置（1960年～70年代）
  3-2　ろうコミュニティの社会的認知とろう当事者の視点（1980年代）
  3-3　文化言語マイノリティとソーシャルワーク実践（1990年代）
  3-4　反抑圧主義の観点の導入と教育カリキュラムの再構築（2000年代）
  3-5　ろう者学の視点の導入と新たな教育カリキュラム（2010年代～）
  4　まとめと考察
  4-1　社会背景とソーシャルワーク教育カリキュラムの変容
  4-2　第一世代、第二世代、第三世代ソーシャルワーカー
  4-3　ロジックモデル
  4-4　カリキュラム分析の観点から
  5　日本のソーシャルワーク教育におけるろう文化ソーシャルワークの位置付け
  
  第5章　日本におけるろう文化ソーシャルワーク教育カリキュラム試論
  1　はじめに
  1-1　ろう文化ソーシャルワーク養成プログラム構想への道のり
  1-2　ソーシャルワークにおけるろう者に関する言説の再構築に向けて
  2　ろう者のアカデミック・ニーズ
  3　聴覚障害ソーシャルワーク総論の試案と実施
  4　「聴覚障害ソーシャルワーク総論」講義ノート
  4-1　開講形態
  4-2　講義概要とねらい
  4-3　講義計画と学習目標
  5　ろう者学総論の試案
  6　「ろう者学総論」講義ノート
  6-1　開講形態
  6-2　講義概要とねらい
  6-3　講義計画と学習目標
  7　まとめと考察
  
  終章　総合考察と将来展望
  1　総合考察
  1-1　ろう文化ソーシャルワーク
  1-2　ソーシャルワーク教育におけるろう者の言説と文化言語モデル
  2　本書の限界と課題
  2-1　本書の限界
  2-2　残された課題
  3　結論
  
  参考文献
  和文参考文献
  英文参考文献
  
  資料
  
  あとがき

• 内容紹介

  なぜ、人々の福利や社会正義を追求するソーシャルワーク実践が、ろう・難聴者の抑圧に加担しているのか。
  
  「ろう者の当たり前」こそが最も重要だという着眼点にたち、ろう者や難聴者を無力化してきたソーシャルワーク実践に省察的批判を加え、ろう者学の知見やろう者の視点を取り入れた「ろう文化ソーシャルワーク」を定義づけ実践につなげようとする意欲作。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  高山 亨太(タカヤマ コウタ)
  神奈川出身のろう者。現職は、ギャローデット大学大学院ソーシャルワーク研究科准教授兼研究科長。精神保健福祉士、社会福祉士。筑波大学大学院博士後期課程満期単位取得退学、ギャローデット大学大学院修士課程修了（第２期日本財団留学奨学金事業奨学生）、日本社会事業大学大学院博士後期課程修了。博士（社会福祉学）、修士（心身障害学）、修士（ソーシャルワーク）。専門分野は、精神保健、ろう者学、障害学。ろう・難聴者の相談機関や米国での児童相談所での勤務経験を経て、帰国後、都立中央ろう学校や都立葛飾ろう学校にてスクールカウンセラーとして活躍。また、金町学園（ろうあ児施設）、東京都聴覚障害者生活支援センター、東京聴覚障害者自立支援センター、聴力障害者情報文化センターなどにてソーシャルワーカーとして勤務。その後、東海大学健康科学部社会福祉学科実習指導担当講師を経て、２０１４年よりギャローデット大学に助教として着任。２０１９年より現職。日本人ろう者としては、初めてのギャローデット大学で終身在職権（テニュア）を認められた教員である

• 著者について

  高山亨太 (タカヤマ　コウタ)
  高山亨太（たかやま・こうた）
  　神奈川出身のろう者。現職は、ギャローデット大学大学院ソーシャルワーク研究科准教授兼研究科長。精神保健福祉士、社会福祉士。筑波大学大学院博士後期課程満期単位取得退学、ギャローデット大学大学院修士課程修了（第2期日本財団留学奨学金事業奨学生）、日本社会事業大学大学院博士後期課程修了。博士（社会福祉学）、修士（心身障害学）、修士（ソーシャルワーク）。専門分野は、精神保健、ろう者学、障害学。2014年よりギャローデット大学に助教として着任。2019年より現職。日本人ろう者としては初めての、ギャローデット大学で終身在職権（テニュア）を認められた教員である。
  
  主な著者に、
  「ろう・難聴当事者ソーシャルワーカーの養成――その歴史と課題」斉藤くるみ編『手話による教養大学の挑戦――ろう者が教え、ろう者が学ぶ』（2017年、ミネルヴァ書房: 172-209）など

ろう者学とソーシャルワーク教育 [単行本] の商品スペック