子どもに委ねる算数授業―子どもの学力差に応じるビルドアップ型授業の新展望(算数授業研究特別号) [単行本]

子どもに委ねる算数授業―子どもの学力差に応じるビルドアップ型授業の新展望(算数授業研究特別号) の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  任せ委ねるが協働の第一歩。すべての子どものスタートラインが揃うからこそ実現する真に協働的な学び。

• 目次

  提起文
  　子どもに任せ・委ねても，学力差に応じる算数授業はつくれる 01
  
  子どもの学力差に応じるビルドアップ型の算数授業
  　子どもに任せ・委ねる授業改善の方向 06
  
  子どもの学力差に応じるビルドアップ型の授業観
  　授業観１　多様な価値を受け入れる子どもを育てる 10
  
  　Column　　よい話し手・よい聞き手に育てる 13
  
  　授業観２　誤答の修正を授業の中心に据える 14
  
  　Column　　受け流さず受け入れる 21
  
  　授業観３　分からなさ・困っていることを課題とする 22
  
  子どもの学力差に応じるビルドアップ型の教材観
  　教材観１　操作の意味を問う 24
  
  　Column　　持久力の学び 33
  
  　教材観２　どの子も自然と本質に気付ける素材 34
  
  　教材観３　判断を委ね「きめる」，振り返りで「きめなおす」 42
  
  　Column　　書写と思考の両立はできない 51
  
  　教材観４　「みえ方」を「自覚的に働かせる見方」へ成長させる 52
  
  　教材観５　「特殊」でみえ方を引き出し，「一般」で見方に成長させる 62
  
  　Column　　「『な』が多いね」 73
  
  　Column　　私をかえた授業研究会

• 内容紹介

  委ねることからはじまる　子ども主体の協働的な学び
  本書の概要
  思考のスタートラインは、教師が提示するものを押し付けるのではなく、子ども自身が見い出し決める！
  自ら学び進めることができる子どもを育てるための、ビルドアップ型の問題解決授業の提案。
  本書からわかること
  子ども主体の授業とは
  一言に子ども主体の授業と言っても、その捉え方はさまざまです。 「教師が求める子どもの発言を順に拾って、指導案の流れに乗せていく授業」 子どもの言葉で授業をつくっているようでも、指導案通りの子どもの発言だけを価値付ける授業では、子どもの自立には繋がりません。
  学びのスタートラインを揃える、ビルドアップ型の算数授業
  「わかっている子どもの子どもの言葉ではなく、わかっていない困っている子どものと向き合う授業」 本書では、誤答の修正を授業の中心に据え、学びのスタートラインを揃えて積み上げていく、ビルドアップ型の算数の授業を提案しています。
  こんな人におすすめ
  予測困難なVUCA時代に通用する自立した学習者を育ててたい先生。教師が主導しない子ども主体の授業をしたい先生。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  大野 桂(オオノ ケイ)
  筑波大学附属小学校教諭。１９７６年東京都生まれ。東京学芸大学卒業。私立高等学校、東京都公立中学校、東京学芸大学附属世田谷小学校の教諭を経て、２０１０年より現職。共愛学園前橋国際大学非常勤講師を兼務。また、全国各地の小学校にて模範授業・講演活動を行う。教科書「小学算数」編集委員（教育出版）、『算数授業研究』編集委員（東洋館出版社）、全国算数授業研究会常任理事、日本数学教育学会出版部常任幹事

• 著者について

  大野桂 (オオノケイ)
  筑波大学附属小学校 教諭。
  1976年東京都生まれ。東京学芸大学卒業。
  私立高等学校，東京都公立中学校，東京学芸大学附属世田谷小学校の教諭を経て，2010年より現職。共愛学園前橋国際大学非常勤講師。また，全国各地の小学校にて模範授業・講演活動を行う。
  教科書「小学算数」編集委員（教育出版），『算数授業研究』編集委員（東洋館出版社），全国算数授業研究会常任理事，日本数学教育学会出版部常任幹事。
  著書に，『すべての子どもの学力に応じるビルドアップ型算数授業』（東洋館出版社），『すべての子どもの学力に応じる算数一斉授業のつくり方』（東洋館出版社）など多数。

子どもに委ねる算数授業―子どもの学力差に応じるビルドアップ型授業の新展望(算数授業研究特別号) の商品スペック