最高のクラスになる漢字プラクティス [単行本]

最高のクラスになる漢字プラクティス [単行本] の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  遊び心たっぷりの手間暇いらず。漢字には、子どもの心を耕すきっかけが詰まっている！

• 目次

  〈目次〉
  はじめに
  
  第１章　子供の心を耕す漢字プラクティス
  
  漢字には、子どもの心をゆさぶるきっかけが詰まっている
  「心の教育はどんなことからでもアプローチできるよ」
  漢字プラクティス10の効能
  ①前向きな気持ちになれる
  ②心が少し軽くなる
  ③やさしい気持ちになれる
  ④他者の存在や多様性のおもしろさに気づけるようになる
  ⑤学ぶ楽しさを実感できるようになる
  ⑥これまで気づいていなかった自分のよさ（可能性）を発見できる
  ⑦自分も成長できると思えるようになる
  ⑧失敗続きでも前向きに進もうと思える
  ⑨よりよく生きる「見方・考え方」を働かせられるようになる
  ⑩なぜ、道徳の内容項目が大切にされているか、その理由が腑に落ちる（納得解）
  
  第２章　アイスブレイク編
  
  ［アイスブレイク①］学年別漢字配当表を活用したプラクティス
  １　「日」のついた漢字を探そう
  ２　「木」のついた漢字を探そう
  ３　「子」のついた漢字を探そう
  ［アイスブレイク②］漢字をつくるプラクティス
  １　漢字１字を分解して１文を発明しよう
  ２　テーマに合う漢字１字を考えよう
  ［アイスブレイク③］漢字にちょい足しするプラクティス
  １　「一」に２画足してできる漢字を探そう
  ２　「口」に２画足してできる漢字を探そう
  
  
  第３章　授業活用編
  
  ［授業活用①］□に漢字１字を当てはめるプラクティス
  １　プラクティスの目的
  ２　授業の概要
  ３　プラクティスの流れ
  ［授業活用②］最高のクラスになる漢字１字プラクティス
  １　プラクティスの目的
  ２　授業の概要
  ３　プラクティスの流れ
  ［授業活用③］新年の思いを形にするプラクティス
  １　プラクティスの目的
  ２　授業の概要
  ３　プラクティスの流れ
  ［授業活用④］友情のあり方を考えるプラクティス
  １　プラクティスの目的
  ２　授業の概要
  ３　プラクティスの流れ
  ［授業活用⑤］漢字１字ポスターをつくるプラクティス
  １　プラクティスの目的
  ２　授業の概要
  ３　プラクティスの流れ
  ［授業活用⑥］来年をどんな年にしたいかを考えるプラクティス
  １　プラクティスの目的
  ２　授業の概要
  ３　プラクティスの流れ
  ［授業活用⑦］風呂敷で包むプラクティス
  １　プラクティスの目的
  ２　授業の概要
  ３　プラクティスの流れ
  
  
  第４章　リファレンス編
  
  リファレンス01「幸」
  リファレンス02「涙」「泣」
  リファレンス03「歩」
  リファレンス04「食」
  リファレンス05「拝」
  リファレンス06「息」
  リファレンス07「忙」「忘」
  リファレンス08「不」
  リファレンス09「未」
  リファレンス10「動」
  リファレンス11「友」
  リファレンス12「礼」
  リファレンス13「優」
  リファレンス14「人」
  リファレンス15「協力」
  リファレンス16「効」
  リファレンス17「郷」
  リファレンス18「包」
  リファレンス19「米」
  リファレンス20「働」
  リファレンス21「朝」
  
  第５章　ほかにも知っておきたいこと
  
  よろこび
  きく
  みる
  かける
  つとめる
  なれる
  その人の名前を使った「贈る言葉」
  
  おわりに

• 内容紹介

  漢字には、子どもの心を耕すきっかけが詰まっている！
  遊び心たっぷりの手間暇いらず。
  学級づくり　道徳授業　学級活動　休み時間　学級通信のネタにもなる！
  やればやるほどクラスがあたたかくなる学び合いのレクリエーション、それが漢字プラクティス
  
  ■漢字プラクティス・10の効能
  
  ①前向きな気持ちになれる
  ②心が少し軽くなる
  ③やさしい気持ちになれる
  ④他者の存在や多様性のおもしろさに気づけるようになる
  ⑤学ぶ楽しさを実感できるようになる
  ⑥これまで気づいていなかった自分のよさを発見できる
  ⑦自分も成長できると思えるようになる
  ⑧失敗続きでも前向きに進もうと思える
  ⑨よりよく生きる「見方・考え方」を働かせられるようになる
  ⑩なぜ、道徳の内容項目が大切さにされているか、その理由が腑に落ちる
  ⑧失敗続きでも前向きに進もうと思える
  
  ⑨よりよく生きる「見方・考え方」を働かせられるようになる
  
  ⑩なぜ、道徳の内容項目が大切さにされているか、その理由が腑に落ちる

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  鎌田 賢二(カマダ ケンジ)
  京都市立修学院小学校教頭。道徳教育を専門として、京都市小学校道徳教育研究会で「子どもが本来もっているものを引き出す」ための指導技術や教師の在り方を研究。ほかにも、道徳教科用図書編集委員や大学等での講演、他小学校、中学校への道徳指導・助言、家庭教育学級を行っている

最高のクラスになる漢字プラクティス [単行本] の商品スペック