一人ひとりを大切にする学校―生徒・教師・保護者・地域がつくる学びの場 [単行本]

一人ひとりを大切にする学校―生徒・教師・保護者・地域がつくる学びの場 の 商品概要

• 目次

  訳者まえがき
  
  用語の解説
  
  「何の期待もせずに高校に入学しました」ＭＥＴの卒業生、マレオンのエッセイ
  
  まえがき
  
  
  
  第1章 教育の本当の目的
  
  学ぶとはどういうことか？
  
  教えるとはどういうことか？
  
  学びを深めるための問い
  
  
  
  第2章 生徒と学校、より大きな枠組み
  
  生徒を知ること
  
  学校の役割
  
  もっと大きく捉えよう
  
  学びを深めるための問い
  
  
  
  第3章 雰囲気と学校文化
  
  学びを支える雰囲気をつくる
  
  ポジティブな学校文化を築き耕す
  
  ストーリーの重要性
  
  アドバイザリー制度
  
  小さな学校の利点
  
  学びを深めるための問い
  
  
  
  第4章 一人ひとりを大切にする教育
  
  カリキュラム開発の3つのポイント
  
  生徒指導
  
  学びを深めるための問い
  
  
  
  第5章 生徒の興味関心から学び、情熱を追い求める
  
  やる気、情熱、学ぶことを愛する態度を育てる
  
  一人ひとりの興味と共有された文化
  
  学びを深めるための問い
  
  
  
  第6章 実社会での「リアル」な課題
  
  3つのＲ
  
  つながりをつくる
  
  インターンシップで学ぶ
  
  メンターが生徒を「リアル」につなぐ
  
  学びを深めるための問い
  
  
  
  第7章 庭の教育力を取り戻す
  
  家族も「入学」する
  
  保護者が学校に尋ねるべき質問
  
  学びを深めるための問い
  
  
  
  第8章 大切なことを大切な方法で評価する
  
  成績 対 ナラティブ（物語）
  
  テスト 対 エキシビション
  
  学びを深めるための問い
  
  
  
  第8.5章 タンダード（到達目標）を測るためのテストは存在しない
  
  スタンダードと標準学力テストについてのおすすめ本
  
  一人ひとりの生徒を評価する
  
  学びを深めるための問い
  
  
  
  第9章 実現する
  
  変化し続けること
  
  変化の味方
  
  言い訳だらけの現状を変える
  
  あなたが実現する
  
  学びを深めるための問い
  
  
  
  デニスの本棚
  
  訳者の本棚

• 内容紹介

  これまでの学校で「勉強が苦手」だと思われていたり、
  「落ちこぼれ」というレッテルを貼られてきた生徒が、
  自ら学び、卒業後も成長し続けられるようになる学校の理念とはどのようなものなのか？
  アメリカの小規模公立学校でありながら、
  全米および世界の100校ものモデルとなったMETの共同創設者がその理念と実践を語る。
  
  ［METの特徴］
  ・生徒の一人ひとりの興味関心をもとに個別化されたカリキュラムづくり
  ・保護者や地域も巻き込んだ教育環境
  ・生徒は「リアル」な社会に出て、学びを深めていく
  ・生徒が、学校で家族の一員と思える「アドバイザリー」の導入

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  リトキー,デニス(リトキー,デニス／Littky,Dennis)
  Ｔｈｅ　Ｍｅｔ　Ｓｃｈｏｏｌの共同創設者であり、共同理事。５０年間にわたり中等教育に携わり、その業績は全米に知られている。２０００年から２０１０年にかけてビル＆メリンダゲイツ財団より２０００万ドルの寄付を受け、アメリカ国内外に新たなＴｈｅ　Ｍｅｔ　Ｓｃｈｏｏｌを創設。現在、その数は国内に５２校、オーストラリアに４０校、オランダに２１校など海外にまで広がっている。２５歳で博士号をとったのち、２７歳から６年間ニューヨーク郊外にあるＳｈｏｒｅｈａｍ‐Ｗａｄｉｎｇ　Ｒｉｖｅｒ中学校の校長を務める（この学校は極めてイノベーティブな実践でも有名）。その後、１９８１～１９９３年は、ニューハンプシャー州の小さな町であるＷｉｎｃｈｅｓｔｅｒのＴｈａｙｅｒ高校の校長を務める（このときの経験は映画化され、「Ｖｉｄｅｏ　Ｇａｌｌｅｒｙ　Ｔｏｗｎ　Ｔｏｒｎ　Ａｐａｒｔ」で検索すると動画で見られる）。Ｔｈｅ　Ｍｅｔ　Ｓｃｈｏｏｌはこれまで長年にわたって取り組んできた「一人ひとりの生徒を大切にする」学校づくりの総決算である
  
  杉本 智昭(スギモト トモアキ)
  大阪府出身。兵庫県の私立中高一貫校の英語科教諭。中高の生徒指導を担当している。生徒の発達を踏まえた、一人ひとりを大切にする生徒指導を模索しており、現在は大阪教育大学大学院連合教職実践研究科で援助ニーズについて学んでいる
  
  谷田 美尾(タニダ ミオ)
  広島県出身。公立高校の外国語科（英語）教諭。言語学を学び、ことばを通じて「わかる」とはどういうことかに興味をもち続けている。現在、生徒全員をフルネームで呼ぶことができ、一人ひとりの生徒が好きなことを知っていると言えるくらいの小さな高校に勤務しており、一人ひとりを大切にする小さな学校のもつ温かさと可能性を実感している
  
  吉田 新一郎(ヨシダ シンイチロウ)
  「ＰＬＣ便り」「ＷＷ／ＲＷ便り」「ギヴァーの会」という３つのブログを通して「一人ひとりの生徒を大切にする学び方・教え方（＋生き方？）」の情報を発信中

• 著者について

  デニス・リトキー (デニスリトキー)
  The Met School の共同創設者であり、共同理事。50 年間にわたり中等教育に携わり、その業績は全米に知られている。2000 年から2010 年にかけてビル＆メリンダゲイツ財団より2000 万ドルの寄付を受け、アメリカ国内外に新たなThe Met School を創設。現在、その数は国内に52 校、オーストラリアに40 校、オランダに21 校など海外にまで広がっている。
  25 歳で博士号をとったのち、27 歳から6 年間ニューヨーク郊外にあるShoreham-Wading River 中学校の校長を務める（この学校は極めてイノベーティブな実践で今でも有名）。その後、1981～1993 年は、ニューハンプシャー州の小さな町であるWinchester のThayer 高校の校長を務める（このときの経験は映画化され、「Video Gallery Town Torn Apart」で検索すると動画で見られる）。The Met School はこれまで長年にわたって取り組んできた「一人ひとりの生徒を大切にする」学校づくりの総決算である。
  
  杉本智昭 (スギモトトモアキ)
  大阪府出身。兵庫県の私立中高一貫校の英語科教諭。中高の生徒指導を担当している。生徒の発達を踏まえた、一人ひとりを大切にする生徒指導を模索しており、現在は大阪教育大学大学院連合教職実践研究科で援助ニーズについて学んでいる。MET のような学校づくりに興味がある方はbplearning.japan@gmail.com までぜひご連絡ください。
  
  谷田美尾 (タニダミオ)
  広島県出身。公立高校の外国語科（英語）教諭。
  言語学を学び、ことばを通じて「わかる」とはどういうことかに興味をもち続けている。現在、生徒全員をフルネームで呼ぶことができ、一人ひとりの生徒が好きなことを知っていると言えるくらいの小さな高校に勤務しており、一人ひとりを大切にする小さな学校のもつ温かさと可能性を実感している。
  
  吉田新一郎 (ヨシダシンイチロウ)
  本書の中心的な取り組みのエキシビション、インターンシップ、アドバイザリー、保護者の子どもの学びへの参加などは、バラバラにして『シンプルな方法で学校は変わる』（みくに出版）ですでに紹介しましたが、今回「一人ひとりの生徒を大切にする」学校づくりの全体像が見える形でお届けできるのがとてもうれしいです。その大切さを日本の読者に伝えたいと思ってくれた共訳者二人に感謝です。「PLC 便り」「WW/RW 便り」「ギヴァーの会」という3 つのブログを通して「一人ひとりの生徒を大切にする学び方・教え方（＋生き方？）」の情報を発信中。問い合わせは、pro.workshop@gmail.com にお願いします。

一人ひとりを大切にする学校―生徒・教師・保護者・地域がつくる学びの場 の商品スペック