みんなで考える国語の授業―対話的で、深い学びを創る [単行本]

みんなで考える国語の授業―対話的で、深い学びを創る の 商品概要

• 要旨（「BOOK」データベースより）

  授業づくりのヒントがいっぱい！文学の思いがけない発見を楽しもう！

• 目次

  第１章　最初の２週間　
  ① 授業がはじまる前に　
  ② １時間目　最初の授業
  ③ ２時間目　オリエンテーション
  ④ ３時間目　尾崎放哉「咳をしてもひとり」
  ⑤ ４時間目　金子みすゞ「ふしぎ」　学習リーダーをつくる
  ⑥ ４時間目　変な表現を探せ！
  ⑦ ４時間目　技法を読む
  ⑧ ５時間目　反復法は強調なのか　
  ⑨ ５時間目　混乱する私
  ⑩ ５時間目　みんなのふしぎはどこへ行ったのか
  ⑪ ６・７時間目　基本事項を押さえる
  ⑫ ８時間目　「話す」「聞く」コミュニケーションの授業
  ⑬ 「楽しい」授業って何だろう　
  ⑭ 若月さんからの電話　学校スタンダードと私
  
  
  第２章　文学の授業をつくる　　
  　　　１　まずはひとつ　　　　
  　　　２　少年の日の思い出
  　　　　　ふたつの思考停止
  　　　　　「非の打ちどころのない」エーミール
  　　　　　エーミールの子どもらしさ
  　　　　　校長先生登場
  　　　３　走れメロス
  　　　　　暴君ディオニスに切り込む
  　　　　　王に、いったい何が？
  　　　　　山賊の「謎」
  　　　　　白熱する話し合い
  　　　　　何がメロスを走らせているのか
  　　　　　調子のいい人たち
  　　　　　王の誘惑
  　　　４　故郷
  　　　　　犯人は誰だ
  　　　　　残った容疑者
  　　　　　思いがけない指摘
  　　　　　シュンちゃんの謎　世界の中の私たち
  　　　　　なぜ私は気づかなかったのだろう
  　　　５　第３章の疑問に答える
  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
  第３章　リモートによる国語の授業記録　
  ① リモート授業の依頼
  ② ちょっと緊張しています
  ③ 実験　リモートで音読
  ④ 「分からないこと」から始めよう
  ⑤ 続々と届くチャット
  ⑥ 肯定面と否定面
  ⑦ 「たった一文字」からの読む
  ⑧ 教室にいろんな人がいる意味
  ⑨ 風向きはどっちだ
  ⑩ 私、やっぱり気に食わない
  ⑪ 教師のアップデート
  ⑫ 私の失敗
  ⑬ GIGAスクール構想と私たち
  
  あとがき　

• 出版社からのコメント

  国語の授業を豊にそして深い学びをつくり出す

• 内容紹介

  先生！ 国語って読めば分ることを何でまたやるんですか？
  国語って主観の押しつけでしょ？
  なんで授業で読むと、おもしろくないんですか？
  中学生って発言するんですか？
  
  こんな 「国語をめぐる様々な疑問」に答える授業を用意しました。
  
  
  
  
  
  
  
  つまづきがちな文章の「読解」、扱いに迷う「詩や俳句」、「文法や技法」の意味。
  おもわず生徒たちが身を乗り出し、発言したくなる国語の授業がここにある！
  
  
  国語の授業で使える「ネタ」「教材」や、「リモート授業」でのひと工夫も公開します。

• 著者紹介（「BOOK著者紹介情報」より）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）

  高原 史朗(タカハラ シロウ)
  法政大学日本文学科卒。中学校を退職後、大東文化大学・埼玉大学・千葉大学等非常勤講師。全生研研究全国委員

• 著者について

  高原 史朗 (タカハラシロウ)
  1957年生まれ。埼玉県立浦和西高校・法政大学日本文学科卒。さいたま市立与野西中・八王子中・与野南中・大原中・内谷中を経て、現在大東文化大・東京電機大・芝浦工業大学非常勤講師。全国生活指導研究協議会会員。著書に『中学生を担任するということ』（高文研）など。

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